اخبار دانشگاه های علوم پزشکی - اخبار پیام نور
امتیاز به مطلب
۲۸ اردیبهشت ۱۳۹۶
استخدامی علوم پزشکی

نتایج آزمون استخدامی دانشگاه های علوم پزشکی اعلام شد

نتایج آزمون استخدامی متمرکز دستگاه های اجرایی کشور در سه رشته پرستاری، مامایی و فوریت های پزشکی در بیش از ۲۰ دانشگاه علوم پزشکی کشور اعلام شد.

 

به گزارش سایت پی ان یو نیوز سومین آزمون استخدامی متمرکز دستگاه های اجرایی کشور در تاریخ ۲۱ آبان ۹۵ برگزار شد و نتایج آزمون در رشته های مختلف به تناوب اعلام می شود.

بر اساس اعلام سازمان سنجش، با عنایت به برگزاری سومین آزمون استخدامی مشترک فراگیر دستگاه های اجرایی در تاریخ ۲۱ آبان ۹۵، پیرو اطلاعیه ۲۰ آذر ۹۵ و اطلاعیه های بعدی در تاریخ  ۳، ۵، ۱۳، ۱۹، ۲۴ و ۲۷ بهمن ۹۵ و ۸،۱، ۲۱،۱۸ و ۲۵ اسفند ۹۵ و ۲۱ فروردین ۹۶ در رابطه با نتایج ۷ خوشه شغلی دانشگاه های علوم پزشکی و خدمات بهداشتی وابسته به وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی نتایج ۳ شغل محل دیگر اعلام شد.

نتایج شغل محل های رشته پرستاری دانشگاه های علوم پزشکی جندی شاپور اهواز (کدهای ۱۱۱۸۱، ۱۱۱۸۳، ۱۱۱۸۵ و ۱۱۱۸۹)، خراسان رضوی (کدهای ۱۱۳۶۷، ۱۱۳۶۸، ۱۱۳۷۴، ۱۱۳۷۵، ۱۱۳۸۱، ۱۱۳۸۸ و ۱۱۳۸۹)، خراسان شمالی(کد ۱۱۵۸۰)، سبزوار، لرستان و همدان نهایی و مورد تأیید قرار گرفته است و برای سیر سایر مراحل استخدامی اعلام شد.

همچنین نتایج شغل محل های رشته مامائی دانشگاههای علوم پزشکی اصفهان، ایران، تبریز، تهران، شیراز، فسا، و مشهد و همچنین شغل محلهای فوریت های پزشکی دانشگاههای علوم پزشکی آبادان، اردبیل، جندی شاپور اهواز، بابل، بوشهر، بهبهان، تربت حیدریه، خراسان شمالی، درفول، زابل، زاهدان، سبزوار، گناباد، همدان، یاسوج و یزد نهایی و مورد تأیید قرار گرفته است و برای سیر سایر مراحل استخدامی اعلام شد.

سایر رشته شغل محل های باقیمانده که فرآیند بررسی مدارک یا مصاحبه استخدامی آنها نهایی نشده است، متعاقباً اعلام خواهد شد

امتیاز به مطلب
۲۹ مهر ۱۳۹۴
آموزش مجازی علوم پزشکی

بازنگری برنامه آموزش پزشکی باتاکید بر مهارت/ برگزاری آزمون آنلاین

قائم مقام معاونت آموزشی وزارت بهداشت از بازنگری تمامی برنامه های آموزشی با تاکید بر حرفه‌ای گری و مهارت خبر داد و گفت: در حال حاضر فارغ التحصیلان علوم پزشکی از نظر مهارت در وضعیت مطلوبی نیستند.

 

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com حمید اکبری در گفتگو با مهر گفت: در همه برنامه هایی که در این دوره بازنگری می شود برنامه باید طوری باشد که مهارت های حرفه ای را در دانش آموخته بالا ببرد و صرفا به دانش تئوری دانشجو اکتفا نکند. 

وی افزود: هدف این است که درصد قابل توجهی از برنامه های آموزشی به گونه ای به دانشجو آموزش داده شوند که فرد توانایی انجام یکسری کارها را داشته باشد و بتواند کارآفرینی کند و پس از فارغ التحصیلی به دنبال کار نگردد.

اکبری با اشاره به یکی از مشکلاتی که در دانش آموختگان ما وجود دارد، گفت: بکارگیرندگان و کارفرمایان گله دارند که یکسال اول بکارگیری فرد باید صرف کارآموزی و یاد دادن کار به افراد استخدام شده شود و این کار را با مشکل مواجه می کند.

وی تاکید کرد: در این بازنگری برای همه برنامه های آموزشی موضوع حرفه ای گری و مهارت در نظر گرفته شده است.

قائم مقام معاونت آموزشی وزارت بهداشت همچنین از برنامه ریزی برای آزمون های آنلاین در علوم پزشکی خبر داد و گفت: در اولین فرصت اولین آزمون آنلاین به صورت پایلوت انجام می گیرد و پس از رفع ایرادها برای دانشگاه ها اجرایی می شود

امتیاز به مطلب
۲۷ مهر ۱۳۹۴
هفتمین المپیاد فرهنگی ورزشی دانشجویان پسر پیام نور

تدوین آیین‌نامه انجمن‌های ورزشی دانشجویی

رئیس اداره تربیت بدنی وزارت بهداشت از برنامه‌ریزی برای ایجاد انجمن‌های ورزشی خبر داد و گفت: آیین‌نامه انجمن‌های ورزشی به منظور تحقق واگذاری امور به دانشحویان تدوین می شود.

 

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com حسین نیک‌فرجاد با اشاره به هفته تربیت بدنی در روزهای ۲۶ مهر تا دوم آبان افزود:  اداره تربیت‌بدنی اداره کل دانشجویی وزارت بهداشت در طول سال، فعالیت‌ها و برنامه‌های متنوعی برای ترویج ورزش در دو بعد قهرمانی و همگانی در بین جامعه دانشگاهی وزارت بهداشت برنامه‌ریزی و اجرا می‌کند.

نیک‌فرجاد با اشاره به برگزاری کلاس‌های مربی‌گری و داوری گفت: بعد از گذشت حدود ۱۲سال از برگزاری آخرین دوره‌های مربی‌گری و داوری در وزارت بهداشت، امسال توانستیم ۸ دوره در ۶ رشته جدید برگزار کنیم که این رشته‌ها وارد تقویم مسابقات ورزشی وزارت بهداشت می شوند.

رئیس اداره تربیت بدنی وزارت بهداشت از برنامه‌ریزی برای ایجاد انجمن‌های ورزشی خبر داد و گفت: آیین‌نامه انجمن‌های ورزشی در حال تدوین است که به زودی بعد از تایید معاون فرهنگی، دانشجویی و امور مجلس وزارت بهداشت به تصویب وزیر خواهد رسید و به دانشگاه‌ها ابلاغ می‌شود، تا خواسته وزیر در واگذاری امور دانشحویان به خودشان محقق شود.

نیک‌فرجاد در توضیح این انجمن‌ها خاطر نشان کرد: با تاکید وزیر بهداشت بر واگذاری امور دانشجویان به خودشان، این واگذاری در حوزه‌های مختلف از جمله شوراهای صنفی و انجمن‌های علمی صورت گرفته است. در راستای همین واگذاری‌ها انجمن‌های ورزشی نیز بر اساس آیین‌نامه جدید تشکیل می‌شوند.

وی گفت: از دیگر مزایای تشکیل این انجمن‌ها توسعه تربیت بدنی و افزایش انگیزه در دانشجویان است. به علاوه اینکه روی آوردن دانشجویان به ورزش به واسطه همکلاسی‌ها و دوستانشان و تولی‌گری آنها نیز افزایش می‌یابد و ضمن غنی‌سازی اوقات فراغت، نشاط دو صد چندانی همسو با دیگر فعالیت‌های معاونت ایجاد می‌شود.

نیک‌فرجاد خاطرنشان کرد: برنامه‌ بلند مدت در قالب واحد تربیت بدنی ۲ داریم که لازمه آن همکاری دو معاونت دانشجویی و آموزشی وزارت بهداشت است و بر اساس دستور معاون فرهنگی، دانشجویی و امور مجلس وزارت بهداشت مقدمات طرح‌ در حال تهیه شدن است و پس از مذاکرات بین معاونان وزارت بهداشت این درس در قالب واحد تربیت بدنی ۲ به صورت نظام‌مند ارائه می شود

امتیاز به مطلب
۳۰ شهریور ۱۳۹۴
علوم پزشکی

تذکر آموزشی به برخی دانشگاههای علوم پزشکی/ایجاد رشته محل‌های جدید

تازه ترین جلسه شورای گسترش دانشگاه های علوم پزشکی برگزار شد و به برخی از رشته – مقاطع در این دانشگاهها تذکر آموزشی داده شد.

 

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com دویست و چهل و هفتمین جلسه شورای گسترش دانشگاه های علوم پزشکی تشکیل شد و موارد متعددی در آن به تصویب رسید.

بر اساس مصوبه این جلسه مقرر شد بررسی بیشتری بر روی اساسنامه تاسیس دانشگاه طب سنتی ایرانی صورت گیرد. همچنین با کلیات اساسنامه تاسیس دانشگاه علوم پزشکی مجازی موافقت به عمل آمد و مقرر شد برای اساسنامه آن بررسی بیشتری صورت گیرد .

در این جلسه با تاسیس مرکز ملی تحقیقات راهبردی آموزش پزشکی و نحوه پذیرش دانشجو در رشته تکنسین سلامت دهان موافقت بعمل آمد.

شورای گسترش دانشگاه ها در این جلسه با پذیرش دکتری عمومی دندانپزشکی در شهرکرد و تاسیس دانشکده دندانپزشکی در خراسان شمالی و راه اندازی رشته های تخصصی جراحی دهان فک و صورت، رادیولوژی دهان فک و صورت، ارتودانتیکس، دندانپزشکی ترمیمی و پروتزهای دندانی در گیلان و دانشگاه آزاد موافقت به عمل آورد.

در این جلسه علاوه بر ارائه تذکر آموزشی به برخی از رشته /مقاطع در دانشگاههای علوم پزشکی با راه اندازی رشته / مقاطع در دانشگاههای علوم پزشکی و دانشگاه آزاد موافقت شد.

راه اندازی رشته های تخصص و مراکز تحقیقاتی در دانشگاههای علوم پزشکی از دیگر مصوبات این شورا بود.

مرکز رشد و فناوری سلامت نیز با موافقت شورای گسترش در دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان راه اندازی می شود

امتیاز به مطلب
۲۹ شهریور ۱۳۹۴
آموزش مجازی علوم پزشکی

جزئیات راه اندازی دانشگاه مجازی پزشکی/ الکترونیکی شدن محتوای دروس

دانشگاه مجازی علوم پزشکی در سال ۹۴ راه اندازی می شود و به همین منظور بسته نرم‌افزاری ملی آموزش های آنلاین برای دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور طراحی خواهد شد.

 

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com بسته توسعه آموزش مجازی در علوم پزشکی در گام چهارم تحول نظام سامت یکی از سیاست های معاونت آموزشی وزارت بهداشت است که از مهرماه سال جاری اجرایی می شود.

این بسته با سیاست هایی از جمله نهادینه‌سازی رویکرد آموزش پاسخگو در نظام سلامت، گسترش عدالت در آموزش عالی سلامت، حضور در عرصه‌های آموزشی منطقه‌ای و جهانی، شبکه سازی در نظام آموزش عالی سلامت و بهره‌مندی از فناروی‌های نوین در آموزش عالی سلامت قابلیت اجرایی پیدا می کند.

انتظار می‌رود در صورت تحقق بسته آموزش مجازی دستاوردهایی از جمله راه اندازی دانشگاه مجازی حاصل شود. 

راه‌اندازی دانشگاه مجازی علوم پزشکی به عنوان بستری برای گسترش مجازی سازی، تربیت سرمایه انسانی متخصص در زمینه فضای مجازی و به روزرسانی برنامه های درسی (کوریکولوم‌ها) به منظور ارتقاء قابلیت ارائه آنها در فضای مجازی از جمله دستاوردهای مورد انتظار است.

همچنین گسترش زیرساخت‌های فناوری اطلاعات در سطوح صفی و ستادی، طراحی مدل انگیزشی دانشگاه‌های علوم پزشکی و طراحی مدل‌های بین‌المللی آموزش‌های مجازی در راستای آموزش‌های دوگانه (Double Affiliate) دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور از دیگر دستاوردهای مورد انتظار این بسته است.

طراحی، راه‌اندازی و استقرار دانشگاه مجازی علوم پزشکی

طراحی، راه‌اندازی و استقرار دانشگاه مجازی علوم پزشکی نیازمند محقق شدن اهدافی است که زمینه لازم را برای ایجاد این دانشگاه تا پایان سال ۹۴ فراهم می کند. 

اهداف:

طراحی و راه‌اندازی نرم‌افزار سیستم مدیریت یادگیری (LMS: Learning Management System) برای ارائه به دانشگاه‌های متقاضی به منظور استفاده در کاربری کمک آموزشی و ارائه رشته‌های مجازی (یا ترکیبی)

طراحی و راه‌اندازی بسته نرم‌افزاری ملی (Massine Open Online Courses MOOCs) برای دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور

تدوین محتواهای الکترونیکی رشته‌های علوم پزشکی و ارائه آنها از طریق MOOCs با مشارکت کامل دانشگاه‌های علوم پزشکی

تعیین اولویت، طراحی و راه‌اندازی نرم‌افزارهای تخصصی برای ادغام آموزش مجازی در برنامه‌های عملی و بالینی (مانند سامانه ملی راند مجازی، سامانه‌های مشاوره پزشکی، بیمارستان مجازی، داروخانه مجاز و …)

طراحی و راه‌اندازی e-Porfolio و e-log book برای ارائه به دانشگاه‌های متقاضی

طراحی استانداردهای فرآیندی آموزش مجازی علوم پزشکی و اعتباربخشی برنامه‌های مربوطه

اهداف:

ایجاد ساختار جدید در ستاد معاونت آموزشی وزارت بهداشت با سطح و جایگاه مشخص برای نظارت و برنامه‌ریزی توسعه فعالیت‌های آموزش مجازی

تدوین و تصویب اساسنامه، آیین‌نامه‌ها و دستورالعمل‌های مجموعه فوق

راه‌اندازی دانشکده مجازی در دانشگاه‌های واجد شرایط متقاضی

راه‌اندازی و استقرار مراکز آموزش مجازی فعال در سایر دانشگاه‌ها

تدوین و تصویب آیین‌نامه‌ها و دستورالعمل‌های مربوط به نحوه تعامل مجموعه ستادی با دانشگاه علوم زشکی فضای مجازی، دانشکده‌های مجازی و مراکز آموزشی مجازی دانشگاه‌ها

تدوین نظام جامع توانمندسازی و انگیزشی – حمایتی استقرار آموزش مجازی در دانشگاه‌ها

استفاده از ظرفیت‌های آموزش مجازی برای توسعه و تسریع روند بین‌المللی شدن و جذب دانشجویان خارجی

ایجاد نظام اعتباربخشی آموزش مجازی

تدارک و تامین زیرساخت‌ها و منابع فیزیکی، اطلاعاتی و انسانی لازم برای توسعه آموزش مجازی

اهداف:

شناسایی ظرفیت‌های موجود برای توسعه آموزش مجازی

شناسایی منابع راهبردی مورد نیاز برای توسعه مجازی سازی

برآورد سرمایه انسانی متخصص مورد نیاز برای توسعه مجازی سازی

شناسایی رشته – مقاطع نوین در زمینه یادگیری الکترونیکی و آموزشهای مجازی در سطح جهان

تدوین برنامه درسی (کوریکولوم‌ها) و تصویب آنها

ظرفیت‌سازی در برنامه‌های (کوریکولوم‌های) متداول آموزشی به منظور ارائه و ارزیابی قسمتی از برنامه‌ها به صورت مجازی با تاکید بر رشته مقاطع تحصیلات تکمیلی

اهداف:

ارتقاء عدالت آموزشی از مجرای افزایش دسترسی به آموزش عالی سلامت

کاهش هزینه‌های تربیت منابع انسانی

امکان دسترسی به منابع آموزشی در هر زمان و مکان ممکن

ارتقاء قابلیت بین‌المللی سازی برنامه‌های آموزشی

ایجاد امکان سنجش و ارزشیابی فراگیران در فضای مجازی

برآورده کردن نیازهای مورد نیاز ذینفعان و کاربران در سامانه جامع

ارتقای سیستم‌های اطلاعاتی معاونت

راه‌اندازی کارپوشه و کارنمای الکترونیک و پیوستن به شبکه اطلاعات بیمارستانی و شبکه اطلاعات آموزشی تحت وب کشور

منبع : مهر

امتیاز به مطلب
۲۵ شهریور ۱۳۹۴

دستور وزیر بهداشت برای رفع محدودیت شرط سنی ورود به دستیاری

وزیر بهداشت در پی مصوبه ایجاد محدودیت سنی برای پزشكان داوطلب ورود به رشته‌های تخصصی، در نامه‌ای دستور داد این مصوبه مجدداً بررسی شود.

 

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com سیدحسن هاشمی در نامه ای به معاون آموزشی وزارت بهداشت دستور داد این مصوبه مجدداً در نشست شورای آموزش پزشكی و تخصصی بررسی و ضمن رعایت قانون، حقوق ذینفعان به دقت مورد توجه قرار گیرد.

وی این دستور را در پی درخواست ۱۹ شهریور ماه مشاور وزیر در امور پزشكان عمومی درخصوص رفع محدودیت سنی برای پزشكان داوطلب ورود به رشته‌های تخصصی صادر کرد.

در هشتاد و یكمین جلسه شورای آموزش پزشكی و تخصصی، مصوبه‌ای درخصوص محدودیت سنی برای پزشكان داوطلب ورود به رشته‌های تخصصی تصویب شده بود كه دكتر سعید تأملی مشاور وزیر در امور پزشكان عمومی طی نامه‌ای به وزیر بهداشت با اشاره به نارضایتی پزشكان عمومی از این مصوبه، خواستار بررسی مجدد آن به لحاظ حقوقی و كارشناسی شده بود.

از همین رو وزیر بهداشت، در ابلاغی به معاون آموزشی تأكید كرد: موضوع شرط سنی برای ورود به رشته‌های تخصصی مجدداً در نشست شورای آموزش پزشكی و تخصصی بررسی و رعایت قانون و حفظ حقوق ذینفعان به دقت مورد توجه قرار گیرد.

هاشمی در ادامه این نامه خاطرنشان كرد: شورای آموزش پزشكی و تخصصی از تصویب هرگونه محدودیت جدید به جز مواردی كه به رعایت اخلاق حرفه‌ای مربوط می‌شود، پرهیز کند

امتیاز به مطلب
۲۸ تیر ۱۳۹۴

جدول ۱۰ منطقه کلان دانشگاهی/ مشخصات دانشگاههای بین المللی

توزیع عادلانه منابع، ایجاد فرصت های برابر، جلوگیری از فعالیت های تکراری و استفاده از مزیت های منطقه ای از مهمترین بخش های «آمایش آموزش عالی در عرصه سلامت» است


 

به گزارش اخبار پیام نور PnuNews.com مصوبه «سیاستها و ضوابط اجرایی آمایش آموزش عالی در عرصه سلامت در جمهوری اسلامی ایران» از سوی شورای عالی انقلاب فرهنگی ابلاغ شد. این سیاست ها پس از ابلاغ به دانشگاه های علوم پزشکی سراسر کشور برای اجرا در حوزه سلامت و آموزش عالی اعلام شده است. 

هدف اصلی این سیاست ها توزیع عادلانه منابع، ایجاد فرصت های برابر، توزیع ماموریت آموزشی نیروی انسانی متخصص مورد نیاز، جلوگیری از فعالیت های تکراری، استفاده از مزیت های منطقه ای، تمرکز زدایی و جلوگیری از تجمیع امکانات، انتقال قدرت تصمیم گیری و مشارکت دانشگاه ها در موضوعات ملی و فرااستانی است. 


در این سیاست ها نظام آموزش عالی سلامت کشور از نظر آمایش سرزمینی به ۱۰ منطقه کلان تقسیم شد. 

ردیف منطقه دانشگاههای علوم پزشکی هر منطقه
۱ یک گیلان، مازندران، بابل، گلستان، سمنان، شاهرود
۲ دو تبریز، ارومیه، اردبیل، دانشکده های علوم پزشکی مستقر در منطقه
۳ سه کرمانشاه، همدان، کردستان، ایلام
۴ چهار اهواز، لرستان، دزفول، دانشکده های علوم پزشکی مستقر در منطقه
۵ پنج شیراز، جهرم، فسا، بندرعباس، بوشهر، یاسوج، دانشکده های علوم پزشکی مستقر در منطقه
۶ شش زنجان، اراک، قزوین، قم، البرز، دانشکده های علوم پزشکی مستقر در منطقه
۷ هفت اصفهان، یزد، کاشان، شهرکرد
۸ هشت کرمان، زاهدان، رفسنجان، جیرفت، زابل، بم، دانشکده های علوم پزشکی مستقر در منطقه
۹ نه  مشهد، بیرجند، بجنورد، سبزوار، گناباد، تربت حیدریه، دانشکده های علوم پزشکی مستقر در منطقه
۱۰ ده تهران، شهیدبهشتی، بقیه الله (عج)، شاهد، علوم بهزیستی و توانبخشی


بر این اساس در هر استان یک دانشگاه ماموریت ملی خواهد داشت و دانشگاه با ماموریت ملی موظف است در دوره های برنامه توسعه کشور با همکاری دانشگاههای منطقه، میزان جذب دانشجو در هر رشته و مقطع را با توجه به نیازها تنظیم و تعیین کند. 


همچنین در این سیاست ها دانشگاه های علوم پزشکی کشور پنج سطح عملکردی و خدمات آموزشی شامل بین الملل، ملی، استانی، دانشکده های مستقل و مجتمع آموزش عالی سلامت خواهند داشت. 


در ماموریت بین المللی، دانشگاه به واسطه سرآمدی در حوزه های آموزش و پژوهش، جذب و بکارگیری نخبگان و تعامل موثر به ویژه با جهان اسلام، امکان رقابت در بازار بین المللی آموزش عالی را دارند. 

 

مشخصات دانشگاههای با ماموریت بین المللی

شناسایی دانشگاههای با ماموریت بین المللی بر اساس رتبه بندی کشوری در حوزه های آموزش و پژوهش، برخورداری از برنامه آموزشی با استاندارد جهانی، تبادل استاد و دانشجو با دانشگاه های معتبر خارجی صورت می گیرد. 

 

مشخصات دانشگاههای با ماموریت ملی 

دانشگاه با ماموریت ملی مسئول تامین و تربیت نیروی انسانی در سطح تحصیلات تکمیلی (فوف تخصصی بالینی، فلوشیپ، دکتری تخصصی، فوق دکتری)، پژوهش در سطح توسعه مرزهای دانش، مدیریت و بومی سازی دانش و ارائه خدمات فوق تخصصی و مشارکت فعال در سیاستگذاری حوزه سلامت است. 

 

مشخصات دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی استانی

دانشگاه استانی، دانشگاهی است که در مراکز استان به تربیت نیروی انسانی در سطوح کارشناسی، کارشناسی ارشد، دکتری حرفه ای و تخصص های بالینی، انجام پژوهش های پایه و بالینی و اپیدمولوژیک با اولویت رفع نیازهای دانش استان و ارائه خدمات سطح اول، دوم و سوم سلامت در سطح استان می پردازد. 

 

مشخصات دانشکده علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی مستقل

در شرایط ویژه برای هر شهرستان با بیش از ۵۰۰ هزار نفر جمعیت با تقاضای بالا برای آموزش دانشگاهی، با توجه به توسعه آموزش پزشکی استان و زیرساخت سلامت، به پیشنهاد دانشگاه مرکز استان و پس از تصویب شورای گسترس، دانشکده تاسیس می شود. هدف آن تربیت نیروی انسانی در سطوح کاردانی، کارشناسی و بعضی رشته های کارشناسی ارشد است. 

 

مشخصات مجتمع آموزش عالی سلامت 

با ارتقاء کاربری آموزشی و پژوهشی شبکه های بهداشت و درمان شهرستان با جمعیت بیش از یکصد هزار نفر و میزان برخورداری از زیرساخت مناسب، مجتمعی زیر مجموعه دانشگاه استان با تصویب شورای گسترس، به منظور رفع نیاز نیروی انسانی شهرستان یا مناطق همجوار در قالب بومی گزینی حداکثر در مقطع کارشناسی راه اندازی می شود.

 

نحوه تعیین روسای دانشگاه های علوم پزشکی بر اساس سطح فعالیت 

دانشگاه های علوم پزشکی فعال در غیر از مراکز استان کماکان به فعالیت به خود ادامه می دهند. روسای دانشگاه های علوم پزشکی با ماموریت های بین المللی و ملی با پیشنهاد و حکم وزیر بهداشت بعد از تایید شورای عالی انقلاب فرهنگی منصوب می شوند. 
 

روسای دانشگاه های علوم پزشکی مستقر در غیر از مراکز استانی، دانشکده ها و مجتمع های آموزش عالی سلامت مستقر در استان، با حکم رئیس دانشگاه علوم پزشکی مرکز استان و پس از تایید وزیر بهداشت منصوب می شوند. 


بر اساس سیاست های ابلاغی، وزارت بهداشت موظف است نسبت به ساماندهی واحدهای دانشگاهی موجود و طراحی واحدهای آینده بر اساس این سند اقدام کند و علاوه بر آن یکسال پس از ابلاغ گزارشی بر اساس فعالیت های انجام شده، ارائه دهد

امتیاز به مطلب
۵ اسفند ۱۳۹۳
علوم پزشکی

اخبار مهم دانشگاه های علوم پزشکی

معاون آموزشی وزارت بهداشت گفت: طرح تحول پذیرش دستیار تخصصی پزشکی به تصویب رسید و بر اساس آن از آزمون سال ۹۵ تغییرات مهمی در نحوه پذیرش دستیار تخصصی رخ می دهد و سهم آزمون کتبی کاهش می یابد.

به گزارش اخبار پیام نور PnuNews.com  دکتر سیدامیرمحسن ضیایی در نشست خبری درباره تغییرات مهم آموزش پزشکی با بیان این مطلب افزود: در هشتادمین نشست شورای آموزش پزشکی و تخصصی طرح تحول پذیرش دستیار تخصصی که سال ها مطرح بوده است به تصویب رسید.

وی افزود: ما معتقدیم با وجود اینکه آزمون دستیاری عادلانه است اما ۲۰۰ سئوال چهار گزینه ای نمی تواند روش مناسبی برای پذیرش نیروی تخصصی پزشکی نسیت. در حال حاضر ۲۵۰۰ تا ۲۷۰۰ نفر در ۳۵ دانشگاه بر اساس بالاترین نمره های کسب شده در آزمون پذیرفته می شوند.

تغییرات در آزمون ۹۴ اعمال نخواهد شد

معاون آموزشی وزار بهداشت گفت: نقایص زیادی به شیوه پذیرش دستیار تخصصی وارد بود و با توجه به حساسیت های موجود این مصوبه زمان زیادی طول کشید که به تصویب برسد. اما این تغییرات در آزمون دستیاری سال ۹۴ اعمال نمی شود و آزمونی که در اردیبهشت ما ۹۴ برگزار می شود بدون تغییر است.

وی تاکید کرد: این تغییرات در راستای این رخ می دهد که در آزمون دستیاری باید غیر از تست چهارجوابی عوامل دیگری هم مد نظر قرار گیرد. افراد در رشته های مختلف شانس مساوی دارند اما هیچ تفاوتی نمی کرد که چطور پاسخ می دهند . برای همین موضوع گروه بندی در نظر گرفته شده است.

ضیایی اظهار داشت: ۵ زیر گروه جراحی های اصلی(ماژور)، جراحی های فرعی (مینور)، کودکان، داخلی و سایر دروس تعریف شده است که هر کدام ضریب های متفاوتی دارند و فرد باید نمره تراز بندی شده را هر زیر گروه را کسب کند. این نمره ۸۵ درصد نمره اصلی فرد را تشکیل می دهد. این امر کمک می کند که فرد به رشته مورد علاقه خودش نزدیک تر شود.

وی یادآور شد: متاسفانه دوره اینترنی فراموش شده است و بخش های بالینی و نمرات افراد در این دوره ها و بخش ها در آزمون دستیاری تاثیر نداشت . به همین منطور معدل پزشکی عمومی افراد هم بسیار مهم است که نمرات تراز شده افراد در آزمون تاثیر ۵ درصدی خواهد داشت. در واقع معدل پزشکی عمومی داوطلبان آزمون دستیاری به صورت تراز شده در نمره نهایی ۵ درصد تاثیر دارد.

اختصاص ۱۰ درصد نمره پیش کارورزی به نمره دستیاری

معاون آموزشی وزارت بهداشت گفت: ۱۰ درصد نمره فرد نمره پیش کارورزی داوطلب خواهد بود که این نمره نیز بر اساس فرمول های آماری در سال های مختلف تراز شده و قابل مقایسه هستند. حداکثر تعداد رشته های انتخابی هم تغییر می کند. در حال حاضر در برخی از کشورها تعداد انتخاب تنها به یک انتخاب محدود است و یا حداکثر پنج انتخاب. اما در آزمون دستیاری در کشور ما داوطلبان ۲۸ رشته را در ۳۵ دانشگاه می توانند انتخاب کنند که این امر مشکلات زیادی را ایجاد کرده است.

محدودیت انتخاب به ۵ رشته

وی اضافه کرد: داوطلبان فقط می خواستند قبول شوند و بعد مشکلاتی نظیر جابجایی و تغییر رشته پیدا می کردند که از نظر حرفه ای مسائل زیادی را ایجاد می کرد. برای همین موضوع این تغییرات در آزمون دستیاری از سال ۹۵ هم اعمال می شود و انتخاب رشته در سال اول اجرا به پنج رشته و از سال دوم به بعد به ۳ رشته محدود می شود اما داوطلبان در انتخاب محل محدودیتی ندارند. ضمن آنکه انتخاب رشته قبل از آزمون انجام می گیرد.

الزام گذراندن دوره پزشکی عمومی برای داوطلبان دستیاری

ضیایی خاطرنشان کرد: تغییر مهم دیگری که در آموزش پزشکی رخ داده این است که هر فردی که می خواهد در دوره دستیاری ادامه تحصیل دهد باید ۹ ماه دوره پزشکی عمومی بگذراند. فرد باید توانایی یک پزشک عمومی را به طور کامل داشته باشد. البته این تغییر در کارگروه معین به تصویب رسیده و هنوز به تصویب نهایی شورای آموزش پزشکی و تخصصی نرسیده است. در حال حاضر جزئیات اجرایی آن مورد بحث قرار دارد.

وی یادآور شد: موضوعاتی مثل مصاحبه و اخذ توصیه نامه برای پذیرش دستیاری نیز مورد بحث قرار دارد اما به توافق نهایی درباره آن نرسیدیم. ضمن اینکه مسائل اخلاق حرفه ای هم باید رعایت شود. البته دورنمایی که ما برای آزمون دستیاری در نظر گرفته ایم کاهش وزن آزمون کتبی به ۵۰ درصد است. البته ممکن است بخشی هم به دانشگاه ها واگذار شود که البته این موضوع به تصویب نرسیده است.

دستیاران تخصصی باید یکسال بعد از پایان دوره در آزمون دانشنامه شرکت کنند

معاون آموزشی وزارت بهداشت با اشاره به تغییر دیگری که در حوزه دستیاری تخصصی رخ داده است، گفت: کسانی که تخصص را به پایان می رسانند به عنوان دستیاران سال آخری از اهمیت زیادی برای بخش های بالینی و دانشگاه ها برخوردارند اما در عمل به دلیل اینکه این افراد بلافاصله می خواهند در آزمون دانشنامه شرکت کنند بخش ها را ترک می کنند و وقت خود را در کتابخانه می گذرانند.

وی افزود: به همین منظور در کارگروه معین مصوب شد که دستیارانی که در شهریورماه تحصیل خود را به پایان می رسانند یا در اردیبهشت ماه سال بعد یا شهریورماه سال بعد از فارغ التحصیلی یعنی ۹ تا یک سال بعد از پایان دوره حق دارند که در آزمون دانشنامه شرکت کنند. در این مدت باید یک کارنامه ای هم ارائه دهند. این تغییر هم از سال ۹۵ اجرایی می شود

منبع : مهر


این سایت هیچگونه وابستگی به دانشگاه پیام نور و مدیریت آن ندارد
کلیه حقوق این سایت ، متعلق به PnuNews.com می باشد و استفاده از مطالب با ذکر نام منبع بلامانع است .
طراحی سایت : علی رحیمی