دانشجویان و استادان علاقه‌مند به استفاده از برنامه های جشنواره جهانی فیلم فجر می توانند در سایت جشنواره، ثبت نام کنند

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com به نقل از ستاد خبری جشنواره، دانشجویان، استادان دانشگاه و پژوهشگرانی که مایل به حضور در پردیس سینمایی چارسو، دیدن فیلم و استفاده از برنامه‌های سی و چهارمین جشنواره جهانی فیلم فجر هستند، می توانند در سایت جشنواره ثبت نام کنند.

علاقه‌مندان با مراجعه به سایت جشنواره در بخش فرم های ثبت نام وارد گزینه جشنواره شده، و فرم اطلاعات درخواستی بخش کارت ورود دانشجویان و اساتید را پر کنند. در این بخش متقاضیان علاوه بر اطلاعات فردی، به پرسش هایی درباره اولویت هایشان برای فیلم دیدن یا استفاده از ورک شاپ ها و برنامه های علمی جشنواره پاسخ می‌دهند.

بدیهی است پس از ثبت نام، در مرحله بعدی دبیرخانه فرم‌ها و اطلاعات را بررسی کرده و با توجه به ظرفیت‌ها با متقاضیان تماس گرفته خواهد شد.

سی و چهارمین جشنواره جهانی فیلم فجر از اول تا ششم اردیبهشت ماه 95 به دبیری رضا میرکریمی در پردیس سینمایی چارسو برگزار می شود. برای اطلاع از اخبار جشنواره به سایت آن به نشانی www.fajriff.com مراجعه کنید.

برای ثبت نام بخش دانشجویان و اساتید جشنواره جهانی فیلم فجر کلیک کنید

مهر نوشت: آیین‌نامه برنامه‌های موسیقایی دانشگاه‌ها، اختصاص وام درمان ناباروری به دانشجویان متاهل و ارائه سبد غذا به مادران دانشجو از مهمترین آیین نامه های مهم دانشجویی و فرهنگی سال ۹۴ بود

معاونت فرهنگی و دانشجویی وزارت علوم در سال ۹۴ آیین نامه و بخشنامه های مهمی را تصویب و ابلاغ کرد که به برخی از آنها اشاره می شود. 

آیین‌نامه برنامه‌های موسیقایی در دانشگاه‌ها

«آیین‌نامه برنامه‌های موسیقایی دردانشگاه‌ها» یکی از مهمترین بخش نامه هایی بود که درسال ۹۴ به دانشگاه ها ابلاغ شد، و با توجه به حاشیه هایی که چگونگی استفاده از موسیقی در دانشگاه ها به وجود آورده بود، سید ضیاء هاشمی معاون فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم اعلام کرد، این آیین نامه به رفع سوء تعبیر و ابهامات موسیقی در دانشگاه ها می پردازد.

بخشنامه اصول فعالیت‌های انتخاباتی در دانشگاه‌ها

دهمین دوره انتخابات مجلس شورای اسلامی و همچنین انتخابات خبرگان رهبری همزمان ۷ اسفند ۹۴ در سراسر کشور برگزار شد با توجه به نقش تاثیر گذار دانشگاهیان در انتخابات و حفظ نشاط و پویایی دردانشگاه‌ها بخشنامه اصول فعالیت‌های انتخاباتی دردانشگاه‌ها توسط معاونت فرهنگی وزارت علوم ابلاغ شد.

اختصاص سبد غذایی به مادران دانشجو باردار یا شیرده

صندوق رفاه دانشجویان در سال جاری به منظور تحکیم بنیاد خانواده‌ها و همچنین کمک به تغذیه مادران باردار یا شیرده با حمایت و همکاری بنیاد علوی سبد کالایی برای دانشجویان باردار مناطق محروم در نظر گرفت. ارزش این سبد غذایی کالا تا مبلغ ۳ میلیون تومان است که در راستای تقویت وحمایت غذایی از دانشجویان است، صورت می‌گیرد.

اختصاص وام درمان به دانشجویان متاهل نابارور

یکی از وام هایی که در سال ۹۴ برای اولین بار به دانشجویان اختصاص داده شد و بخشنامه آن به دانشگاه ها ابلاغ شد، وام دانشجویان متاهل نابارور بود که به این ترتیب با مبلغ ۳ میلیون تومان دانشجویانی که مشکل ناباروری دارند بدون نوبت و با شرایط خاص تحت درمان قرار می گرفتند.

اعلام قیمت غذا و خوابگاه ها در سال ۹۴

یکی دیگر از بخش نامه های صندوق رفاه دانشجویان، در سال ۹۴ بخشنامه قیمت غذای دانشجویان وشهریه خوابگاه‌ها بود که نسبت به سال قبل  ۱۴درصد افزایش داشت

رییس سازمان نهضت سوادآموزی گفت: در بخش بیسوادان مطلق چیزی نزدیک به ۱ میلیون و ۳۰۰ هزار نفر باقی مانده استد

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com علی باقرزاده رییس سازمان نهضت سواد آموزی و معاون وزیر آموزش و پرورش در گفت‌و‌گو با ایلنا، با اشاره به اینکه ۵۲۰ هزار نفر تحت پوشش برنامه‌های سواد آموزی در سال ۹۴ قرار گرفتند که بین این‌ها حدود ۳۰۰ هزار نفر از بین افراد بیسواد مطلق ثبت نام شدند، گفت: اگر این روند ادامه پیدا کند، ظرف سه یا چهار سال آینده دردصدبیسوادی به حداقل ممکن در سال‌های اخیر می‌رسد.

رییس سازمان نهضت سوادآموزی با بیان این مطلب که حدود ۲۴ هزار نفر از اتباع خارجی را در سال ۹۴ تحت پوشش قرار دادیم، خاطرنشان کرد: در سالی که گذشت بیشتر تمرکز را روی گروه‌های سنی جوان‌تر بردیم و تلاش کردیم، میانگین سنی افراد را کاهش دهیم و خوشبختانه تقریبا امسال میانگین سنی تحت پوشش به ۳۰ سال کاهش یافت.

بر‌ترین استان‌ها در کاهش بیسوادی در سال ۹۴

باقرزاده در پاسخ به این سوال که بر‌ترین استان‌ها در حوزه تحت پوشش قرار دادن بیسوادان کدام‌ها هستند، گفت: استان‌های ایلام، اردبیل، گلستان و فارس استان‌هایی بودند که در سال ۹۴ بالا‌ترین عملکرد را داشتند و خوزستان با حدود ۵۰ هزار نفر تحت پوشش و سیستان و بلوچستان با ۵۳ هزار نفر تحت پوشش و آذربایجان غربی، کرمان و خراسان رضوی از نظر کمیت بالا‌ترین حجم را تحت پوشش بردند. شهر تهران همچنین به دلیل شرایط موجود، ۱۳ هزار نفر را تحت پوشش برد که به نسبت سال‌های گذشته عملکرد خوبی داشته است.

۱میلیون و ۳۰۰ هزار بیسواد مطلق در کشور

وی در پاسخ به این سوال که چه تعداد بیسواد مطلب در کشور داریم، گفت: در مجموع در بخش بیسوادان مطلق چیزی نزدیک به ۱ میلیون و ۳۰۰ هزار نفر باقی مانده است؛ البته ۵۰۰ هزار نفر هنوز پالایش نشدند و از بین این‌ها ممکن است افرادی آموزش ناپذیر باشند و یا فوت کرده باشند و یا به خارج از کشور رفته باشند.

برنامه سه ساله برای به حداق رساندن بیسوادی در کشور

معاون وزیر آموزش و پرورش اضافه کرد: به حداقل رساندن بیسوادی در کشور یک برنامه سه ساله می‌خواهد البته مشروط به اینکه ورودی به صفر برسد و بازگشت به بیسوادی نداشته باشیم. در برنامه ششم، بیسوادی در کل استان‌ها باید به حداقل برسد البته بعضی استان‌ها در سه سال و چهار سال و یا پنج سال می‌توانند به حداقل بیسوادی برسند؛ چرا که استان‌ها در یک سطح نیستند به طور مثال در استان‌های اصفهان، مازندران، تهران و سمنان درصد باسوادی بالاست و ظرف ۲ ۳ سال این برنامه را اجرایی خواهند کرد اما در استان‌های سیستان و بلوچستان، کرمان، آذربایجان غربی، خراسان شمالی و کردستان حداقل ۵ سال زمان می‌برد.

ایسنا نوشت: رئیس مرکز سنجش وزارت آموزش و پرورش از اعلام برنامه امتحانی دروس نهایی دانش آموزان سال سوم و چهارم متوسطه در خرداد ماه 95 خبرداد

 عبدالرسول عمادی با اعلام این مطلب، درخصوص برنامه امتحانی دروس نهایی دانش آموزان در خرداد ماه سال 95 ، گفت : این برنامه ها مختص دانش آموزان سال سوم متوسطه رشته های نظری شیوه سالی واحدی ، نیمسالی واحدی ویژه بزرگسالان و داوطلبان آزاد، دانش آموزان سال سوم متوسطه رشته های فنی و حرفه ای و دانش آموزان سال چهارم « روزانه بزرگسالان و داوطلبان آزاد » است .

به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش ، وی افزود : مدیران واحدهای آموزشی موظفند عین برنامه امتحانی را دراسرع وقت و به نحو مقتضی در محل مناسب نصب کرده و علاوه برآن ، تاریخ و زمان برگزاری امتحانات هر رشته را به اطلاع کلیه دانش آموزان و داوطلبان آزاد برسانند

معاون آموزش و تحصیلات تکمیلی دانشگاه آزاد اسلامی از تجمیع کمیسیون‌های موارد خاص دانشگاه آزاد اسلامی خبر داد

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com فرهاد حسین‌زاده لطفی در گفت‌و‌گو با  آنا ، درباره عملکرد یک‌ ساله معاونت آموزش و تحصیلات تکمیلی دانشگاه آزاد اسلامی گفت: «به جز موضوعاتی همچون ممیزی رشته‌ها که در سال گذشته با موفقیت پایان یافت، هم جذب هیات علمی ادامه خواهد یافت و هم اصلاح فرآیندها که معاونت آموزش و تحصیلات تکمیلی آن را از قبل آغاز کرده بود، در سال جدید نیز ادامه خواهد داشت.»

او درباره اجرای طرح تجمیع 3 دانشگاه آزاد اسلامی در معاونت آموزش و تحصیلات تکمیلی گفت: «از زمان آغاز کار، اعتقاد بر این بود که قسمت عمده‌ای از فرآیندها باید بازبینی و اصلاح شود. زیرا معاونت آموزشی مرجع سیاست‌گذاری و نظارت است نه مرجع اجرای امور.»

معاون آموزش و تحصیلات تکمیلی دانشگاه آزاد اسلامی با بیان اینکه «اجرا در حیطه اختیارات استان‌ها و واحدهاست»، ادامه داد: شناختی که واحدها و استان‌ها نسبت به مشکلات خود دارند قطعا بیشتر از معاونت آموزشی و سازمان مرکزی است به همین خاطر آنها بهتر می‌توانند تصمیم‌گیری کنند.»

حسین‌زاده لطفی به خط مشی اصلی سازمان مرکزی دانشگاه آزاد اسلامی اشاره کرد و افزود: «خط مشی اصلی و سیاست‌گذاری‌ها باید از سمت معاونت آموزشی به واحدها ابلاغ و امور آنها از سمت این معاونت نظارت و ارزیابی شود.»

او به کوتاه شدن فرآیندها از تابستان 94 اشاره کرد و گفت:‌ «اولین گام کوتاه کردن فرآینده‌ها با تفویض اختیار به استان‌ها برای جذب هیات علمی برداشته شده است. سازمان مرکزی از این فرآیند حذف شده و هیات اجرایی جذب استان برای پرونده‌ها تصمیم می‌گیرد و آن را به واحد و وزارت علوم ابلاغ می‌کند.»

معاون آموزش و تحصیلات تکمیلی گفت: «در خصوص کمیسیون‌ موارد خاص نیز این عمل انجام می‌شود در سال آینده تجمیع کمیسیون‌های موارد خاص کل دانشگاه در حوزه آموزش صورت می‌گیرد. آیین‌نامه این تجمیع نهایی شده و به زودی ابلاغ می‌شود. طبق این آیین‌نامه قسمت عمده‌ای از اختیارات سازمان به واحدها و استان‌ها تفویض خواهد شد تا سرعت عمل بالا برود.»

حسین‌زاده لطفی در پایان افزود: «اصلاح و کوتاه کردن فرآیندهها در دانشگاه آغاز شده و در دستور کار حوزه آموزش نیز قرار دارد تا به صورت جدی‌تر در سال جدید پیگیری شود.»

مهر نوشت: رتبه بندی دانشگاه های دولتی پایان سال، شیوه نامه انضباطی و صنفی، بازبینی اساسنامه پردیس های خودگردان و چند مورد دیگر از مهمترین وعده های آموزش عالی بودند که در سال ۹۴ عملی نشد

سال ۹۴ نیز با تمام فراز و نشیب هایی که داشت به پایان رسید، دراین مدت دانشگاهیان وعده های بسیاری را از مسئولان آموزش عالی شنیدند.

برخی از وعده هایی که در سال گذشته محقق نشد به شرح زیر است :

بازنگری شیوه نامه انضباطی

یکی از برنامه هایی که سازمان امور دانشجویان در سال ۹۴ آغاز کرد بازنگری آیین نامه های دانشجویی بود، آیین نامه انظباطی دانشجویان یکی از این آیین نامه ها بود که به گفته مجتبی صدیقی رئیس سازمان امور دانشجویان تا پایان سال باید به دانشگاه ها ابلاغ می شد که عملیاتی نشد.

بازنگری شیوه نامه شورای صنفی دانشجویی

بازنگری آیین نامه شورای صنفی دانشجویان از دیگر برنامه هایی بود که در دستور کار حوزه دانشجویی سازمان امور دانشجویان قرار گرفت و سید ابوالحسن ریاضی معاون دانشجویان داخل سازمان از بازنگری و ابلاغ این آیین نامه به دانشگاه‌ها در سال جاری خبر داد که علی رغم تمام وعده هایی که داده شد این آیین نامه نیز ابلاغ نشد.

بازنگری برنامه های آموزشی

مجتبی شریعتی نیاسر معاون آموزشی وزیرعلوم در سال جاری بارها از بازنگری برنامه های درسی و آموزشی این وزارتخانه تا پایان تابستان ۹۴ خبر داد، نیاسر درحالی از اتمام این برنامه‌ها تا پایان تابستان خبر می داد که وزیرعلوم در آخرین نشست خبری خود یعنی اسفند ۹۴ اعلام کرد، روند بازنگری این رشته‌ها تا دو ماه آینده به اتمام می‌رسد. بنابراین این وعده نیز با وجود گذشت ۶ ماه از زمان اعلام شده آن همچنان محقق نشده و به سال ۹۵ موکول شد.

سطح بندی موسسات و دانشگاه‌های دولتی

وزارت علوم درسال جاری سطح بندی و رتبه بندی دانشگاه ها را در دستور کار خود قرار داد و دانشگاه ها و مراکزغیردولتی را در چهار سطح رتبه بندی کرد و مقرر شد تا پایان شهریورماه سال ۹۴ برای ضابطه مند شدن دانشگاه های دولتی و تعیین ماموریت مطابق با ظرفیت آنان، این دانشگاه ها نیز سطح بندی شوند که با پایان یافتن سال جاری این وعده نیز محقق نشد و به سال آینده موکول شد.

بازبینی اساسنامه پردیس های خودگردان

مجتبی شریعتی نیاسرمعاون آموزشی وزیرعلوم در نشست خبری که اوایل سال ۹۴ برگزار شد اعلام کرد: جذب دانشجو با آزمون جداگانه در پردیس‌های خودگردان متوقف شده‌ و پذیرش دانشجو بعد از اینکه اساس نامه این پردیس ها بازنگری شد از مهر ۹۵ آغاز می شود.

طبق وعده هایی که داده شد، قرار بود اساسنامه این پردیس‌ها تا پایان سال ۹۴ بازنگری شده و سامان دهی این پردیس ها آغاز شود که متاسفانه این وعده آموزشی نیز تا پایان سال اجرایی نشد.

 رتبه بندی خوابگاه‌‌های دانشجویی

زمزمه رتبه بندی خوابگاه ها دوسال گذشته توسط ناصر مطیعی رئیس سابق صندوق رفاه دانشجویان مطرح شد که بعد از برکناری وی توسط ذالفقار یزدان مهر رئیس جدید صندوق رفاه دانشجویان پیگیری شد.

سید فردین تقی‌زاده معاون تسهیلات دانشجویی صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم اعلام کرد: رتبه بندی خوابگاه‌ها تا پایان سال جاری به اتمام می رسد و از سال تحصیلی آینده اجاره بهای خوابگاه‌ها براساس رتبه بندی تعیین می شود.

علی رغم اینکه تقی زاده از اتمام رتبه بندی خوابگاه های دانشجویی تا پایان سال جاری خبر داده بود، این طرح نیز به طور کامل تا پایان سال به صورت کامل اجرایی نشده و به سال ۹۵ موکول شد

فارس نوشت: دانشگاه‌های کشور در حالی سال ۹۵ را آغاز می‌کنند که برخی از روسای دانشگاه‌ها از میزان افزایش بودجه راضی نیستند

دی‌ماه پارسال همزمان با ارائه لایحه بودجه سال 95 کشور به مجلس شورای اسلامی، تکلیف بودجه دانشگاه‌های کشور نیز مشخص شد.

براساس این لایحه دانشگاه تهران با بودجه هفت هزار و 180 میلیارد و 218 میلیون ریال بیشترین بودجه دانشگاه‌ها را به خود اختصاص داده و این درحالی است که در مقایسه با بودجه سال 94 این دانشگاه که 6 هزار و 391 میلیارد و 453 میلیون ریال بود، افزایش یافته است.

دانشگاه هنر با 457 میلیارد و 28 میلیون ریال کمترین بودجه را دربین دانشگاه‌های تهرانی به خود اختصاص داده البته در مقایسه با بودجه سال گذشته این دانشگاه با افزایش بودجه مواجه بوده است.

 مقایسه بودجه دانشگاه‌های تهرانی در سال 94 و 95 نشان می‌دهد که بودجه دانشگاه‌ها با سال گذشته کمی افزایش داشته است.

دربین دانشگاه‌های صنعتی واقع در تهران نیز در سال 95 دانشگاه صنعتی شریف بیشترین و دانشگاه خواجه نصیرالدین طوسی کمترین بودجه را به خود اختصاص داده‌اند

جدول بودجه دانشگاه ها در سال 95

جدول بودجه دانشگاه ها در سال 94

کانون پتنت ایران به عنوان یکی از زیرمجموعه های معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری، از دانشگاه‌ها و پژوهشگاه‌های دارای ثبت اختراع خارجی معتبر 8 میلیارد ریال در سال 94 حمایت کرد

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com به نقل از روابط عمومی و اطلاع‌رسانی معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری، کانون پتنت ایران در راستای ترویج بیشتر ثبت اختراع در دانشگاه‌های کشور و ترغیب اساتید و دانشجویان به ثبت دستاوردهای پژوهشی خود در قالب اختراع، به ازای هر پتنت دانشگاهی که در ادارات ثبت اختراع معتبر دنیا تأیید نهایی شده است، مبلغ 10 میلیون تومان پرداخت می‌کند. که در این میان 18 دانشگاه و پژوهشگاه در سال 94 از حمایت تشویقی ثبت اختراع کانون پتنت ایران و در راستای حمایت معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری برخوردار شدند.

از کل 195 اختراع گرنت شده در ادارات ثبت اختراع USPTO و  EPOتا پایان شهریور ماه 1394، تعداد 105 پتنت توسط دانشگاه‌ها و پژوهشگاه‌های ایرانی، موفق به دریافت گرنت شده‌اند که در  87 مورد از این پتنت‌ها تنها یک دانشگاه یا پژوهشگاه نقش داشته است (اختصاصی) و تعداد 18 مورد نیز به صورت مشترک بین چند دانشگاه یا پژوهشگاه کشور بوده است.

در 14 مورد از پتنت‌های مشترک، 2 دانشگاه یا پژوهشگاه نقش داشته‌اند (مبلغ تشویقی به هر کدام برابر 5 میلیون تومان) و 4 پتنت نیز بین 3 دانشگاه یا پژوهشگاه مشترک بوده است (مبلغ تشویقی به هر کدام برابر 3 میلیون تومان).

کانون پتنت ایران نیز بر اساس رسالت خود و حمایت از ثبت اختراع خارجی 18 دانشگاه و پژوهشگاه را در سال 94 مورد حمایت تشویقی قرار داده است.

همزمان با سفر رییس دانشگاه آزاد اسلامی به مسکو، شعبه این دانشگاه در دانشگاه سینرگیا (هم افزایی) روسیه افتتاح شد

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com حمید میرزاده که برای راه اندازی دفتر دانشگاه آزاد اسلامی در مسکو در دانشگاه سنرژی  به پایتخت روسیه سفر کرده در گفت وگو با ایرنا، گفت: دانشگاه های روسیه از نظر علمی در سطح بسیار بالایی قرار دارند و همکاری های دانشگاه ازاد اسلامی با دانشگاه های روسیه توسعه خواهد یافت.
وی با بیان این که دانشگاه آزاد اسلامی در چارچوب سیاست های کلی و مصوبات هیات امنای مرکزی و سیاست های جمهوری اسلامی ایران، برای توسعه روابط علمی و فناوری با دانشگاه ها در کشورهای دیگر همکاری می کند، اظهار کرد: دانشگاه آزاد اسلامی برای توسعه روابط علمی بین المللی خود برنامه دارد.
رییس دانشگاه آزاد اسلامی گفت: بر اساس برنامه ای که به تصویب هیات امنای مرکزی رسیده است، می توانیم واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی یا مراکزی را برای همکاری های علمی و پژوهشی و تبادل استاد و دانشجو، اجرای پروژه های مشترک پژوهشی و همچنین برگزاری دوره های اموزشی کوتاه مدت یا کارگاه های تخصصی برگزار کنیم.
وی ادامه داد: برای این منظور با همکاری دانشگاه سینرژی، دفتر دانشگاه آزاد اسلامی را تاسیس کردیم و این دانشگاه روسی بخشی از ساختمان خود را در اختیار ما قرار داد.
وی افزود: هدف این است که در زمینه های علمی و پژوهشی مخصوصا پیرامون آموزش زبان و ادبیات فارسی و روسی، دروس راجع به تاریخ و تمدن ایران و اسلام و همچنین هنرهای اسلامی و ایرانی، رشته های مدیریت بازرگانی، اقتصاد و حقوق بین المللی و برخی رشته های علوم پایه بطور مشترک کار را اغاز کنیم

میرزاده در مورد برنامه همکاری دانشگاه آزاد اسلامی با دانشگاه سنرژی روسیه گفت: واحد الکترونیک دانشگاه آزاد اسلامی با همکاری واحد تهران مرکزی و واحد دانشگاه آزاد اسلامی در دوبی و واحد دانشگاه آزاد اسلامی در آکسفورد انگلیس شبکه ای ایجاد می کنند که دانشجویان ایرانی کشورهای مختلف می توانند وارد ان شوند و دانشجویان کشورهای دیگر نیز می توانند در این شبکه ثبت نام کرده و ادامه تحصیل دهند.
وی ادامه داد: در ایران نیز دانشجویان می توانند در این سیستم در رشته تخصصی خود تحصیل کنند و به ویژه به توسعه کیفی زبان بپردازند.
دکتر میرزاده در مورد همکاری دانشگاه آزاد اسلامی با دانشگاه های روسیه خاطرنشان کرد: دانشگاه آزاد اسلامی با دانشگاه روسنو و نیز دانشگاه سینرژی همکاری می کند. البته همکاری ها منحصر به این دو دانشگاه نخواهد بود.
وی در مورد شعبه های دانشگاه آزاد اسلامی در خارج از کشور نیز گفت: در آکسفورد انگلیس، دوبی، لبنان و افغانستان شعبه های دانشگاه آزاد اسلامی وجود دارد و دفترهای دانشگاه آزاد اسلامی در برخی کشورهای اروپایی نیز تاسیس می شود و مذاکرات اولیه در این مورد انجام گرفته است.

ایسنا نوشت: بیگانگان، نیروهای فراطبیعی و شهر آتلانتیس همه این موارد را علت ناپدیدشدن هواپیماها و کشتی‌ها در مثلث برمودا می‌دانند

مثلث برمودا بین پورتوریکو و میامی قرار دارد و در مورد آن تصورات و خیال‌پردازی‌های بسیاری صورت گرفته که در فیلم‌ها، مقالات و موسیقی نیز به نمایش گذاشته شده است، اما در حال حاضر گروه تحقیق محققان نروژی جوابی برای عملکرد این منطقه گرمسیری در اقیانوس یافته‌اند.

در سال 1964 وینسنت گادیس این مثلث را برای اولین بار توصیف کرد و بعد از آن نیز مقالات و افسانه‌های بسیاری در مورد این منطقه بر زبان‌ها جاری شد.

محققان نروژی از دانشگاه قطبی نروژ در مورد چاله کف دریای بارنتز مکانی که در آن بعد از مدتی هرچیزی ناپدید می‌شود تحقیق کردند.

این دهانه 150 متر عمق و نیم مایل پهنا دارد و در آن احتراق گاز متان صورت می‌گیرد و برای انسان‌هایی که از این مکان عبور کنند خطر دارد.

محققان معتقدند گاز و یا نفت موجود در کف اقیانوس موجب کشیدن کشتی به کف اقیانوس و سپس ایجاد حباب بر سطح آب می‌شود.

پژوهشگران اظهار کردند: ما در این مورد مطمئن نیستیم اما عملکرد افسانه‌ای این منطقه به دلیل گاز متان است. البته محققان روسی نیز این عملکرد را بیان کردند و علت علائم عجیب و غریب این منطقه را هیدرات‌های گاز می‌دانند.

این نتایج در جلسه ماه آینده اتحادیه علوم زمین‌شناسی اروپا ارائه خواهد شد

مهر نوشت: آیین نامه دکتری، کارشناسی ارشد ناپیوسته، ارتقاء اعضای هیات علمی و تصویب سند آمایش آموش عالی از مهمترین آیین نامه های آموزشی بودند که در سال ۹۴ به دانشگاه ها ابلاغ شدند

سال ۹۴ را می توان سال بازنگری و اصلاح آیین نامه های آموزشی نام برد در این سال بیشتر برنامه های آموزشی دانشگاه ها بازنگری شده و برخی نیز تغییر یافت.

اهم این مصوبات و آیین نامه ها به شرح زیر است :

آیین نامه آموزشی دکتری

وزارت علوم در سال ۹۴  از تغییر و ابلاغ آیین نامه دکتری خبر داد و  اعلام کرد امسال براساس سیاست جدید وزارت علوم از سال آینده پذیرش دانشجویان دکتری مستقیما از سوی دانشگاه‌ها انجام می‌شود و البته پیش از آن آزمون عمومی به صورت متمرکز توسط سازمان سنجش و آموزش کشور برگزار می شود.

آیین‌نامه جدید آموزشی دوره کارشناسی ارشد ناپیوسته

یکی از آیین نامه های آموزشی که در سال ۹۴ بازنگری و ابلاغ شد، آیین نامه دوره کارشناسی ارشد ناپیوسته بود که از مهمترین بخش این آیین نامه می توان به «عدم ثبت نمره‌های مردودی قبلی در ریزنمرات تحصیلی دانشجو» اشاره کرد.

دانشجویی که در هرنیمسال در یک یا چند درس، نمره قبولی کسب نکند، چنانچه در نیمسال های بعدی، درس یا دروس مذکور را با نمره قبولی بگذراند، نمره یا نمره‌های مردودی قبلی در ریزنمرات تحصیلی دانشجو، فقط ثبت و باقی می ماند اما این نمره ها در محاسبه میانگین کل دوره بی اثر و صرفا آخرین نمره قبولی در آن درس ملاک محاسبه میانگین کل دوره خواهد بود.

بخشنامه پذیرش دانشجویان غیرایرانی غیربورسیه

یکی از مهمترین سیاست های وزارت علوم در سال گذشته «بین المللی سازی دانشگاه ها» است و در این زمینه برنامه های زیادی پیش بینی شد که یکی از آنها ایجاد زمینه برای افزایش پذیرش دانشجوی غیرایرانی غیر بورسیه است برهمیمن اساس امسال بخشنامه پذیرش دانشجویان غیرایرانی غیربورسیه به دانشگاه ها ابلاغ شد و ۱۱ دانشگاه بزرگ کشور مجوز پذیرش دانشجوی غیرایرانی غیر بورسیه را به صورت مستقیم دریافت کردند.

آیین نامه انتخاب دانشجویان نمونه

آیین نامه انتخاب دانشجویان نمونه وزارت علوم تحقیقات و فناروی و وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی امسال بازنگری و تغییر کرد که از برخی مفاد آن می توان به مشارکت «دانشگاه‌های پیام نور و  آزاد درانتخاب دانشجوی نمونه» اشاره کرد.

اصلاح آیین‌نامه تسهیلات آموزشی دانشجویان شاهد و ایثارگر

از دیگر آیین نامه های آموزشی که در سال گذشته بازنگری و ابلاغ شد می توان به اصلاح آیین نامه تسهیلات آموزشی دانشجویان شاهد و ایثاگر، بازبینی آیین‌نامه استاد مشاور دانشجویان شاهد و ایثارگر و ارائه تسهیلات رفاهی به این دانشجویان اشاره کرد.

آیین‌ نامه پذیرش دانشجویان استعدادهای درخشان

آیین‌ نامه پذیرش دانشجویان استعدادهای درخشان نیز یکی دیگر از برنامه های آموزشی بود که در سال۹۴مورد بازنگر ی قرارگرفت، تا زمینه شناسایی مناسب برای استعدادهای درخشان دردانشگاه‌ها صورت گیرد و این افراد بتوانند راحت‌تر در دانشگاه‌ها ادامه تحصیل دهند و در برخی از رشته‌ها به ‌ویژه رشته‌های علوم پایه که با مشکل عدم استقبال ازسوی متقاضیان ورود به دانشگاه‌ها مواجه هستند، برنامه ریزی شد تا دانشجویان ممتازرشته های علوم پایه بتوانند مستقیما پس از دوره کارشناسی وارد دوره دکترای تخصصی شوند.

آیین نامه ارتقاء اعضای هیات علمی

یکی از مهمترین آیین نامه هایی که در سال جاری تصویب و به دانشگاه ها ابلاغ شد «آیین نامه ارتقاء اعضای هیات علمی» بود که از مهمترین مصوبات آن می توان به بازگشت بند فرهنگی به آیین نامه ارتقاء اشاره کرد.

تصویب سند آمایش آموزش عالی

«سند آمایش آموزش عالی» سرانجام در اواخر سال جاری توسط شورای عالی انقلا ب فرهنگی تصویب شد که از مهمترین مصوبات آن می توان به مأموریت گرا کردن دانشگاه‌ها و رتبه بندی آن ها، تصویب طرح جامع سنجش و پذیرش دانشجو و نظام جامع مهارتی اشاره کرد

آزمون دکتری تخصصی (Ph.D) علوم پایه پزشکی و بهداشت، دندانپزشکی و داروسازی و طب سنتی به همراه ۶ آزمون دیگر گروه پزشکی در مردادماه برگزار می شود.

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com آزمون های مختلفی در سال ۹۵ برگزار می شود و هر یک از ماه های سال به ترتیب زمان اعلام نتایج و برگزاری برخی از آزمون هاست.

بخش کتبی آزمون دکتری تخصصی (Ph.D) علوم پایه پزشکی و بهداشت، دندانپزشکی و داروسازی و طب سنتی ۷ مرداد ماه برگزار می شود و بخش شفاهی این آزمون در اواخر مردادماه برگزار می شود.

آزمون پذیرش دستیاری دندانپزشکی نیز روز ۷ مرداد برگزار خواهد شد.

آزمون های ارزشیابی دانش آموختگان داروسازی خارج کشور، جایابی دانش آموختگان دندانپزشکی خارج کشور، آزمون ملی دندانپزشکی، بهداشت کاران دهان و دندان، پذیرش دستیار پزشک خانواده و ارتقای دانش آموختگان داروسازی خارج از کشور همگی در روز ۱۴ مردادماه برگزار می شود

دانشگاه علوم قضایی و خدمات اداری برای سال تحصیلی ۹۶-۹۵ دانشجوی دکتری بدون آزمون براساس سهمیه استعدادهای درخشان می پذیرد

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com دانشگاه علوم قضایی و خدمات اداری برنامه دارد طبق آیین نامه پذیرش بدون آزمون استعدادهای درخشان وزارت علوم برای مهرماه سال جاری دانشجوی دکتری بدون آزمون پذیرش کند.

متقاضیان شرکت در این دوره تا ۱۰ اردیبهشت ماه سال ۹۵ مهلت دارند مدارک خود را تکمیل و در اداره استعدادهای درخشان این دانشگاه ثبت نام کنند.

پذیرش دانشجویان دکتری بدون آزمون این دانشگاه در سه رشته حقوق جزا، حقوق خصوصی و جرم شناسی صورت می گیرد.

طبق اعلام این دانشگاه باید رشته تحصیلی مورد تقاضا برای دکتری با رشته تحصیلی دوره کارشناسی ارشد متقاضی مرتبط باشد.

آزمون دوره کارشناسی ارشد ناپیوسته سال ۹۵ دانشگاه آزاد اسلامی در خرداد ۹۵ برگزار می شود.

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com آزمون های مختلفی در سال ۹۵ برگزار می شود و هر یک از ماه های سال به ترتیب زمان اعلام نتایج و برگزاری برخی از آزمون هاست.

آزمون دوره کارشناسی ارشد ناپیوسته سال ۹۵ دانشگاه آزاد اسلامی در روزهای ۷ و ۸ خردادماه سال ۹۵ برای تمامی گروههای آزمونی برگزار می شود.

همچنین در ۲۷ خردادماه ۹۵ آزمون زبان انگلیسی پیشرفته تولیمو در شهرهای تهران، مشهد، اصفهان، شیراز، تبریز، کرمان،‌رشت، بابل، کرمانشاه، یزد، زنجان، گرگان، زاهدان، قم،‌ بیرجند، چابهار و کیش برگزار می شود

 پایگاه استنادی طلایه داران علم تامسون رویترز به ارائه فهرستی از دانشمندان برتر دنیا می پردازد که به گزارش تسنیم، بر اساس آخرین آمار آن ۱۹۹ ایرانی در جمع دانشمندان یک درصد برتر دنیا قرار گرفتند

پایگاه استنادی طلایه داران علم تامسون رویترز (ISI-ESI) به ارائه فهرستی از دانشمندان برتر دنیا می پردازد که هر دو ماه یکبار براساس آخرین تحولات در شبکه علم بین الملل روزآمد می شود. مرجعیت علمی مبنای گزینش دانشمندان برتر در پایگاه طلایه داران علم است.

مرجعیت علمی براساس تعداد ارجاعات صورت گرفته به پژوهش های پژوهشگران تعیین می شود. ارجاعات یا استنادها بیانگر میزان استفاده از نتایج پژوهش های منتشر شده هستند. هر چقدر تعداد استنادهای صورت گرفته به پژوهش های یک محقق بیشتر باشد، کیفیت پژوهش های وی بالاتر بوده و این پژوهش ها از طرف جامعه علمی بیشتر پذیرفته شده اند.

ISI برای انتخاب دانشمندان یک درصد برتر دنیا، تعداد استنادهای صورت گرفته به پژوهش های محققان دنیا در 10 سال اخیر را شمارش کرده و این محققان را در 22 رشته موضوعی طبقه بندی می کند. سپس این محققان براساس تعداد استنادهای دریافتی به صورت نزولی مرتب سازی می شوند و یک درصد برتر از هر رشته به عنوان دانشمندان برتر انتخاب می شوند.

بر اساس اطلاعات استخراج شده در مجموع 199 ایرانی طلایه داران علم هستند که از این تعداد 107 دانشمند برتر کشور متعلق به دانشگاه های جامع هستند و دانشگاه های صنعتی هم 48 نفر از نخبگان علمی کشور را پرورش داده اند.

دانشگاه های علوم پزشکی 30 نفر و پژوهشگاه ها و مراکز تحقیقاتی و پژوهشگاه های کشور نیز 8 نفر از دانشمندان برتر بین المللی را به خود اختصاص داده اند. 6 نفر نیز در بخش دانشگاه ها و موسسات آموزشی غیر متمرکز هستند.

دانشگاه تهران در بین دانشگاه های جامع دارای بیشترین دانشمند برتر است. تعداد دانشمندان برتر دانشگاه تهران 25 نفر است. دانشگاه های صنعتی شریف و تربیت مدرس به ترتیب با 16 و 12 نفر در رتبه های بعدی قرار دارند.

دانشگاه های شیراز و صنعتی اصفهان هر کدام با 8 دانشمند، دانشگاه های شهید بهشتی، صنعتی امیرکبیر و علم صنعت ایران هر کدام با 7 دانشمند در رتبه های جدول دانشمندان برتر بین المللی قرار دارند.

دانشگاه تبریز 5 نفر و دانشگاه های اصفهان، بوعلی سینا، رازی، صنعتی نوشیروانی بابل، علوم پزشکی اصفهان، مازندران و کاشان هر کدام 4 نفر در رده دانشمندان برتر بین المللی دارند.

4 دانشگاه و مرکز پژوهشی دارای 3 نفر، 11 دانشگاه و مرکز پژوهشی دارای 2 نفر و 19 دانشگاه دارای یک نفر دانشمند بین المللی در جمع برترین دانشمندان یک درصد برتر دنیا هستند

ایسنا نوشت: قائم مقام وزیر علوم در امور بین‌الملل با تاکید بر اینکه جذب دانشجوی خارجی در کشور افزایش یافته است از جذب 2500 دانشجوی عراقی در طول دو سال گذشته خبر داد

حسین سالار آملی با اشاره به گسترش تعاملات بین‌المللی در وزارت علوم اظهار کرد: سامانه زبان انگلیسی وزارت علوم راه‌اندازی شد و دانشگاه‌های معتبر باید برای معرفی خود به متقاضیان خارج از کشور، اطلاعات خود را در این سامانه بارگذاری کنند.

وی با تاکید بر اینکه جذب دانشجوی خارجی در کشور توسعه بسیار خوبی داشته است، اظهار کرد: برای مثال در طول دو سال گذشته 2500 دانشجوی عراقی جذب شده‌اند که 2100 نفر آنها با هزینه شخصی خود در حال تحصیل هستند و بقیه بورسیه شده‌اند.

قائم مقام وزیر علوم در امور بین الملل در ادامه در مورد کشورهای هدف وزارت علوم برای توسعه تعاملات بین المللی توضیح داد: وزارت علوم برای توسعه تعاملات بین الملل با کشورهای اروپایی به عنوان کشورهای راهبردی و با کشورهای منطقه به عنوان کشورهای حوزه نفوذ در ارتباط است

محمد رضا کشاورزی، رئیس واحد الکترونیکی دانشگاه آزاد اسلامی از امکان ادامه تحصیل کارکنان دانشگاه آزاد اسلامی در واحد الکترونیکی و تخفیف‌های ویژه برای دانشجویان خبر داد.

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com محمدرضا کشاورزی رئیس واحد الکترونیک دانشگاه آزاد اسلامی در گفت‌وگو با آنا ، درباره امکان ادامه تحصیل کارمندان دانشگاه آزاد اسلامی در واحد الکترونیک گفت: «عدم جدایی کارمند از محیط کار در مواردی که کلاس‌ها در ساعات اداری تشکیل می‌شود، برگزاری بسیاری از کلاس‌ها در خارج از ساعت اداری، دارا بودن 350 رشته کارشناسی ارشد، صرفه جویی در زمان دانشجو با توجه به حذف زمان تردد به داشگاه، صرفه‌جویی در هزینه دانشجو با توجه به کاهش هزینه‌های تردد و نیز تخفیف‌های شهریه واحد برای دانشجویان، امکان دسترسی به محتوای ضبط شده کلاس‌ها در هر ساعت از شبانه‌‌روز، دسترسی به انواع محتواهای الکترونیکی کمک آموزشی و برگزاری جلسات دفاع از پایان‌نامه به صورت مجازی و حضوری از مزایای تحصیل در واحد الکترونیکی دانشگاه آزاد اسلامی است.»

کشاورزی درباره اعتبار مدارک واحد الکترونیکی دانشگاه آزاد اسلامی نیز گفت: «با توجه به دریافت موافقت قطعی واحد الکترونیکی از شورای گشترش وزارت علوم و مجوزهای اجرای رشته‌های تحصیلی از وزارت علوم همه رشته‌ها و مدارک تحصیلی واحد از اعتبار قانونی برخوردارند.»

او افزود: «براساس نظام یادگیری مصوب وزارت علوم، نه تنها اعتبار و ارزش مدارک فارغ‌التحصیلی رشته‌های الکترونیکی (مجازی) هیچ فرقی با رشته‌های حضوری ندارد، چه از نظر آموزشی،اداری، استخدامی و … همچنین این فارغ التحصیلی هیچ منعی برای ادامه تحصیل در مقاطع تحصیلی بالاتر ندارد.»

 رئیس دانشگاه پیام نور لرستان از بهره‌برداری پروژه‌های عمرانی این دانشگاه در سال ۹۵ خبر داد و گفت: یکی از سیاست‌های اصلی دانشگاه در نیمه اول سال ۹۵ این است که دانشگاه پیام نور خرم‌آباد به مکان جدید منتقل می‌شود

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com محمدرضا جعفری در گفتگو با خبرگزاری دانشجو در خرم آباد، ضمن تشریح برنامه های در دست اقدام دانشگاه پیام نور لرستان گفت: یکی از سیاست های اصلی دانشگاه در نیمه اول سال 95 این است که دانشگاه پیام نور خرم آباد به مکان جدید منتقل و دیگر پروژه های عمرانی در سطح استان نیز به بهره برداری برسد.

وی با بیان اینکه تا کنون 10 میلیارد تومان برای ساخت پردیس پیام نور خرم آباد هزینه شده است، ادامه داد: برای تکمیل این پردیس سه میلیارد تومان اعتبار نیاز است که بر اساس توافق به عمل آمده با اداره کل ورزش و جوانان استان لرستان یک میلیارد و 430 میلیارد تومان از این اعتبار توسط وزارت ورزش و جوانان و یک میلیارد و 430 میلیون تومان آن نیز توسط سازمان مرکزی دانشگاه پیام نور تامین می شود.

رئیس دانشگاه پیام نور لرستان گفت: ساختمانی که مرکز پیام نور خرم آباد در آن قرار دارد در حریم دهکده المپیک خرم آباد به عنوان یک مجموعه ورزشی قرار دارد و با این حال پس از تکمیل پردیس پیام نور خرم آباد این ساختمان به دهکده المپیک واگذار می شود.

جعفری با اشاره به اینکه توافق صورت گرفته با اداره کل ورزش و جوانان با تدبیر استاندار صورت گرفت تصریح کرد: همچنین استانداری برای تکمیل محوطه سازی پردیس پیام نور خرم آباد که در زمینی به مساحت 14 هکتار در دست ساخت است 500 میلیون تومان اختصاص داده است.

وی ادامه داد: سالن ورزشی چند منظوره دانشگاه پیام نور الیگودرز با 90 درصد پیشرفت فیزیکی، ساختمان آموزشی دورود، ساختمان آموزشی الشتر، مجتمع فرهنگی الیگودرز و الشتر و سالن چند منظوره ورزشی کوهدشت نیز از دیگر پروژه هایی هستند که در سال 95 با حدود 2.5 میلیارد تومان به بهره برداری می رسند.

رئیس دانشگاه پیام نور لرستان گفت: اعتبارات مورد نیاز تکمیل پروژه های عمرانی این دانشگاه از محل اعتبارات عمرانی سال 95 تامین می شود.

جعفری ادامه داد: سرانه فضای آموزشی دانشگاه پیام نور لرستان دو متر مربع است که با بهره برداری از پروژه های عمرانی در دست ساخت این سرانه به سه متر مربع افزایش می یابد.

وی افزود: با بهره برداری از این پروژه ها فضای آموزشی، آزمایشگاهی و ورزشی دانشگاه پیام نور لرستان به حد مطلوبی می رسد.

رئیس دانشگاه پیام نور لرستان با اشاره به اینکه دانشگاه پیام نور لرستان دارای پنج مرکز و چهار واحد در سطح استان است، گفت:  پرونده ارتقای واحدهای نورآباد کوهدشت و دورود به مراکز دانشگاهی در دفتر گسترش وزارت علوم است که در صورت تایید نهایی توسط این دفتر در سال 95 این واحدها به مرکز تبدیل می شوند.

جعفری تصریح کرد: با ارتقای این واحدها علاوه بر ارتقا چارت سازمانی بودجه آنها نیز افزایش می یابد و در نتیجه خدمات آموزشی، پژوهشی و رفاهی بهتری به دانشجویان ارائه می شود.

وی به اقدامات انجام شده در راستای تبدیل شدن دانشگاه پیام نور لرستان به دانشگاه تخصصی مجازی اشاره کرد و ادامه داد: کلاس های آموزشی 38 رشته تحصیلی در مقطع کارشناسی در نیمسال دوم سال تحصیلی 94-95 در دانشگاه پیام نور لرستان به صورت الکترونیکی برگزار شده است و با این حال برای بهبود این وضعیت در سال 95، پهنای باند اینترنت همه واحدها و مراکز به دو برابر افزایش خواهد یافت.

 رئیس دانشگاه پیام نور لرستان گفت: همچنین حدود 30 درصد از کلاس های کارشناسی ارشد این دانشگاه به صورت مجازی از طریق LMS یا سامانه مدیریت یادگیری برگزار می شود.

جعفری بیان کرد: صرفه جویی در وقت، کاهش هزینه های ایاب و ذهاب و امکان استفاده از کلاس درس در ساعات غیر از ساعات تدریس استاد از جمله مزایای آموزش مجازی محسوب می شوند.

وی اضافه کرد: در راستای توسعه آموزش مجازی تا کنون حدود 30 درصد از آزمون های پایان ترم دانشگاه پیام نور لرستان به صورت مکانیزه برگزار شده است و با این حال یکی از برنامه های دانشگاه در سال 95 این است برگزاری این آزمون ها تا 50 درصد افزایش یابد.

رئیس دانشگاه پیام نور لرستان توسعه تحصیلات تکمیلی را از دیگر برنامه های در دست اقدام این دانشگاه برشمرد و گفت: در حال حاضر اخذ مجوز 11 رشته تحصیلی در حوزه فنی و مهندسی، کشاورزی، علوم پایه و علوم انسانی در دفتر گسترش آموزش عالی وزارت علوم در دست اقدام است.

جعفری با بیان اینکه ایجاد پژوهشکده های تخصصی در دانشگاه پیام نور لرستان با توجه به ظرفیت ها و پتانسیل های استان یکی از اولویت های پیش بینی شده در این دانشگاه است، تصریح کرد: پروپزال راه اندازی پژوهشکده توریسم و گردشگری استان لرستان بر اساس شاخص های وزارت علوم تهیه شده است.

وی با اشاره به اینکه استان لرستان دارای جاذبه های طبیعی و تاریخی فراوانی است؛ از این رو ضرورت دارد که پژوهشکده توریسم و گردشگری در این استان راه اندازی شود، افزود: امروز تبدیل استان لرستان از معبر گردشگری به مقصد گردشگری به عنوان یک اولویت توسط مدیریت ارشد استان در دست پیگیری است و با این حال امیدواریم که راه اندازی پژوهشکده توریسم و گردشگری بتواند در تحقق این مهم موثر باشد.

رئیس دانشگاه پیام نور لرستان گفت: پروپزال پژوهشکده توریسم و گردشگری در حال حاضر توسط گروه علوم اجتماعی این دانشگاه در دست بررسی است و پس از تایید این گروه برای اخذ تاییدیه نهایی به دفتر گسترش آموزش عالی وزارت علوم ارسال می شود.

جعفری تصریح کرد: سه گروه علمی شامل گروه اکوتوریسم، گروه ژئوتوریسم و گروه باستان شناسی با هدف انجام کارهای کاربردی و بنیادی به عنوان زیر مجموعه پژوهشکده توریسم و گردشگری تشکیل شده است که است.

وی ابراز امیدواری کرد که فعالیت پژوهشکده توریسم و گردشگری دانشگاه پیام نور لرستان پس از اخذ مجوز فعالیت در سال 95 آغاز شود.

رئیس دانشگاه پیام نور لرستان از راه اندازی آزمایشگاه قطبی در خرم آباد به عنوان یکی از اولویت های این دانشگاه در سال 95 نام برد و گفت: این آزمایشگاه در ساختمانی به مساحت 600 متر مربع با 12 آزمایشگاه تخصصی در زمینه های فنی و مهندسی و علوم پایه شامل رباتیک، نانو، زیست شناسی، ماشین ابزار، شیمی، کشاورزی، فیزیک، مقاومت مصالح و دیگر رشته ها راه اندازی می شود.

جعفری ادامه داد: آزمایشگاه قطبی دانشگاه پیام نور لرستان با اعتبار چهار تا پنج میلیارد توان تجهیز و راه اندازی می شود.

وی تصریح کرد: اخیرا 200 میلیون تومان تجهیزات مورد نیاز آزمایشگاه قطبی دانشگاه پیام نور لرستان خریداری شده است.

رئیس دانشگاه پیام نور لرستان گفت: امیدواریم این آزمایشگاه در نیمه اول سال 95 برای استفاده دانشجویان دانشگاه پیام نور لرستان به ویژه دانشجویان مقطع تحصیلات تکمیلی و دیگر پژوهشگران به بهره برداری برسد.

جعفری با اشاره به راه اندازی دو مرکز رشد و کارآفرینی در  بروجرد و نورآباد با همکاری پارک علم و فناوری لرستان تصریح کرد: یکی از سیاست های دانشگاه حمایت از ایده ها و اختراعات با هدف تجاری سازی است.

وی افزود: در سال 95 تلاش خواهیم کرد که با تقویت مراکز رشد و کارآفرینی این دانشگاه ردیف بودجه مستقل از سازمان مرکزی دانشگاه پیام نور برای آنها اخذ کنیم.

رئیس دانشگاه پیام نور لرستان گفت: تا کنون 11 محصول در مرکز رشد و کارآفرینی بروجرد با پرداخت یک میلیارد و 60 میلیون تومان تسهیلات از محل منابع صنذوق کارآفرینی امید تجاری سازی و برای 40 نفر نیز شغل ایجاد شده است.

جعفری همچنین به فعالیت شرکت دانش بنیان نورپژوهان افلاک دانشگاه پیام نور لرستان اشاره کرد و ادامه داد: در حال حاضر این شرکت تجاری سازی چهار محصول از مرحله ایده تا تجاری سازی را در دست اقدام دارد.

وی یادآور شد: 10 درصد از سهام شرکت دانش بنیان نورپژوهان افلاک متعلق به دانشگاه پیام نور و 90 درصد آن نیز متعلق به اعضای هیات علمی این دانشگاه و مخترعان و صاحبان ایده است.

رئیس دانشگاه پیام نور لرستان همچنین ساماندهی انجمن های علمی دانشجویی، اعزام 300 نفر از دانشجویان به اردوهای جهادی و راهیان نور، برگزاری طرح ضیافت اندیشه اساتید در قم با حضور 50 نفر از اعضای هیئت علمی، برگزاری نشست ها و کرسی های آزاداندیشی، برگزاری المپیاد ورزشی درون استانی و اعزام ورزشکاران به مسابقات قهرمانی کشور و حضور فعال در مسابقات قرآن و عترت را به عنوان بخشی از برنامه های فرهنگی این دانشگاه در سال 95 اعلام کرد.

جعفری با بیان اینکه دانشگاه پیام نور لرستان دارای 22 هزار نفر دانشجو است که 95 درصد آنها بومی استان هستند، خاطرنشان کرد: دانشجویان این دانشگاه در 85 رشته تحصیلی در مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد تحصیل می کنند.

وی تقویت هرم هیات علمی دانشگاه پیام نور لرستان را نیز از اولویت های سال 95 این دانشگاه اعلام کرد و افزود: بر اساس سیاست های دانشگاه پیام نور برای راه‌اندازی رشته های جدید در مقطع کارشناسی ارشد اعضای هیئت علمی دارای مدرک تحصیلی دکترا در فراخوان شهریور ماه سال آینده جذب این دانشگاه می‌شوند.

رئیس دانشگاه پیام نور لرستان گفت: در سطح دانشگاه پیام نور کشور به ازای هر 250 نفر دانشجو یک عضو هیات علمی وجود دارد؛ اما در دانشگاه پیام نور لرستان این نسبت 177 نفر دانشجو به یک عضو هیات علمی است و با این حال می توان گفت که وضعیت این دانشگاه از میانگین کشور بهتر است.

ایسکانیوز نوشت: «فرار مغزها یا مفارقت قلب ها» عنوان پژوهش کارگروه مهاجرت و اشتغال انجمن اسلامی دانشجویان دانشگاه تهران و علوم پزشکی تهران است که از افکارسنجی دانشجویان این دو دانشگاه درباره مهاجرت از ایران به رشته تحریر در آمده است

در گزارش این افکارسنجی آمده است؛ تبدیل شدن مهاجرت دانشجویان به یک الگوی غالب در زیست جوانان ایرانی، خاصه اگر بی‌بازگشت باشد، تنها به یک معناست؛ دانشگاه پیوند خود را با دیگر نهادهای مقوم جامعه از دست داده­ است، به جای رفع نیازهای جامعه به تولید و صادرات نیروی انسانی متخصص و نیمه متخصص برای بازار کار جهانی م ی­پردازد و در یک کلام ازخودبیگانه شده است.

فرض نخست ما این است که دانشگاه تنها در پیوند با دیگر ارکان جامعه، در پیوند با صنایع، خدمات عمومی و دیگر شقوقی تقسیم کار اجتماعی می تواند به وظیفه های خود به عنوان حلقه هایی از زنجیرهای بازتولید اجتماعی عمل کند. تصویر دانشگاهی که عمده دانشجویان آن تصمیم به ترک وطن گرفته اند، چیزی جز تصویر برزخ میان دو خواب، کابوسی تقدیر جمعی و رویای رستگاری فردی نیست.

در پاسخ به این پرسش با محدودیت­های بسیار مواجه بودیم. نتایج پیمایش ما از مجموع 232 پرسش­نامه­ تکمیل شده به دست دانشجویان دانشگاه تهران و علوم پزشکی تهران برآمده است که از قضا توزیع متوازنی میان رشته­ های مختلف تحصیلی نداشته است. 125 شرکتکننده از رشته­ های فنی، 25 نفر از رشته ­های علوم پزشکی، 26 نفر از رشته­ های علوم انسانی و 56 نفر از دیگر رشته ­ها یا بدون ذکر نام رشته در این پیمایش شرکت کردند. بالطبع این توزیع بر نتایج ما تأثیر گذاشته ­است.

با این حال کوشیدیم تا شیوه­ نمونه ­گیری از میان دانشجویان ارطریق انتخاب محل توزیع پرسش­نامه تصادفی باشد و به طور ویژه سهم اعضای انجمن اسلامی دانشجویان در شرکت­ کنندگان بیش از سهم واقعی آن­ها در دانشگاه نباشد.

توزیع جنسیتی شرکت کنندگان نیز توزیع متوازنی نبود. 141 نفر از دانشجویان آقا و 90 نفر از دانشجویان خانم در پیمایش شرکت کردند و 1 نفر نیز جنسیت خود را مشخص نکرده بود. به لحاظ مقطع تحصیلی نیز، 145 نفر از دانشجویان کارشناسی، 49 نفر از دانشجویان کارشناسی ارشد و 35 نفر از دانشجویان دکتری در پیمایش شرکت کردند و 3 شرکت کننده نیز مقطع خود را مشخص نکردند.

ذکر این مسائل به جز ضرورت تدقیق روشی و صداقت علمی، بر این مسئله دلالت دارد که مدعای ما انطباق دقیق رقمهای به دست آمده با واقعیت نیست. شاید بیشترین کار ما این باشد که تلاش کرده ­ایم به این مسئله به سهم خود موضوعیت ببخشیم.

چند درصد از دانشجویان قصد مهاجرت تحصیلی دارند؟

14 درصد از شرکت­ کنندگان در افکار سنجی به این سوال که آیا می­ خواهید برای ادامه­ تحصیل از ایران خارج شوید پاسخ منفی دادند. 23 درصد هنوز در این باره برنامه ­ریزی نکرده ­اند، 29 درصد تنها در صورت پیش آمدن فرصتی مناسب مهاجرت خواهند کرد و 34 درصد تصمیم خود را برای مهاجرت از ایران گرفته­ اند. علاوه نتایج برگرفته از خوداظهاری، تحلیل شیوه­ انتخاب پاسخ سوالات بیان­گر این بود که 64 درصد دانشجویان قصد مهاجرت از کشور دارند، 23 درصد تمایل به ماندن و 13 درصد دچار تردید میان ماندن و رفتن­ند.

بگذارید به نتایج پرسش قبل نگاهی به تفکیک جنسیت و مقطع تحصیلی نیز بیاندازیم. تحلیل نتایج پرسش­نامه­ ها به تفکیک جنسیت گویای این است که آقایان گرایش بیشتری به مهاجرت از ایران دارند و هم­چنین درصد کمتری از آقایان تنها در شرایط مطلوب حاضر به مهاجرت ­اند. تمایل به ماندن در ایران در خانم­ ها 5 درصد بیشتر از آقایان است.

در میان دانشجویان مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد، بیشترین درصد افراد – به ترتیب 35 و 41 درصد – تصمیم خود را برای مهاجرت از ایران گرفته­اند و به ترتیب 28 و 27 درصد نیز در صورت وجود فرصت مناسب از ایران مهاجرت خواهند کرد. اما اکثریت نسبی دانشجویان دکتری – 46 درصد – تنها در صورت وجود فرصت مناسب از ایران مهاجرت خواهند کرد؛ 29 درصد ایشان در هر شرایطی از ایران خواهند رفت و 25 درصد در ایران خواهند ماند

از شرکت­ کنندگانی که در سوال نخست به مهاجرت از کشور "نه" نگفتند پرسیدیم که "در صورت مهاجرت، آیا پس از پایان تحصیل به ایران باز خواهید گشت؟" 41 درصد خواهان بازگشت به ایران بودند، 46 درصد هنوز تصمیم خود را نگرفته اند و 13 درصد بازگشت به ایران را از سرنوشت خود حذف کرده­ اند. به این ترتیب عمده­ی دانشجویان مهاجر بر سر مسئله­ ی بازگشت به ایران مرددند. علاوه بر این­که باید امیدوار بود تا روند مهاجرت از کشور با تغییر سیاست­گذاری برای نسل­های بعد به نفع ماندن جا به جا شود، بنا به این شواهد سیاست­گذاری برای تقویت روند بازگشت دانشجویان به ایران نیز می­‌تواند مورد برنامه­ ریزی قرار گیرد.

چرا دانشجویان از کشور مهاجرت می­ کنند؟

چرا دانشجویان از کشور مهاجرت می­ کنند و سرنوشت خود را در کدام مقصد و با چه معاییری جستجو می­کنند؟ 21 درصد شرکت کنندگانی که تصمیم به ماندن در ایران نگرفته ­اند، دسترسی به تحصیلات با کیفیت را جزء سه دلیل واجد اولویت خود برای مهاجرت ذکر کرده ­اند. تحلیل نتایج با مبنا قرار دادن سه دلیل واجد اولویت هر شرکت کننده برای ترک ایران به ما می ­گوید که 15 درصد دانشجویان برای کسب رفاه و درآمد مناسب، 13 درصد به دلیل اعتقاد به وجود فساد اقتصادی و اداری و بی­عدالتی در ایران، 10 درصد گریزان از محدودیت­های اجتماعی، 9 درصد ناامید از اصلاح و بهبود مشکلات، 9 درصد به سودای تنوع و ماجراجویی، 7 درصد دل­زده از فرهنگ شهروندان و 5 درصد به دلیل محدودیت­های سیاسی جلای وطن می­کنند.

تبعیت از افراد موفق، استقلال از خانواده و دیگر مسائل خانوادگی، مخاطرات محیطی امنیت و سلامت و نیز وجود سربازی اجباری هر یک کمتر از 5 درصد و مجموعا 10 درصد دلایل مهاجرت از ایران را تشکیل می­‌دهد.

مقصد مهاجرت های تحصیلی کدام کشورها هستند؟

38 درصد شرکت­ کنندگان امریکای شمالی را جزء سه مقصد واجد اولویت خود قرار داده­ اند. 36 درصد نیز به این ترتیب اروپای غربی، 15% استرالیا، 9 درصد اروپای شرقی و 2 درصد شرق آسیا را انتخاب کرده­ اند. نتایج تحلیل سه دلیل نخست دانشجویان برای انتخاب کشور مقصد از این قرار بود که 26 درصد در جستجوی دانشگاه­ های باکیفیت­‌تر، 22 درصد امیدوار به سطح بالاتری از رفاه و تأمین اجتماعی، 17 درصد خواستار زندگی در کشوری توسعه­ یافته ­تر، 15 درصد جویای فرصت­های شغلی، 11 درصد به سودای رشد اقتصادی و 9 درصد چشم­ دوخته به آزادی های مدنی و سیاسی، زیستن در کشوری دیگر را برمی­ گزینند

این یافته که تنها 21 درصد دانشجویان، جویای تحصیل با کیفیت­ترند و تنها 26 درصد وجود دانشگاه با کیفیت را معیار انتخاب کشور مقصد می­‌دانند باید ما را در اطلاق عبارت فرار مغزها به روند مهاجرت دانشجویان محتاط­تر کند. در حقیقت شبکه­ ی پیچیده­ ای از مقاصد سرنوشت دانشجو را در قبال مهاجرت از ایران رقم می­زند که بخش زیادی از آن خارج از دانشگاه قرار دارند. دانشجویان نه برای شکوفا کردن توان علمی خود، بلکه بیشتر به سودای بهره­مندی از زیستی دل­خواه­ تر ترک وطن می­ کنند؛ برای تغییر روند، به نفع ماندن در ایران باید علاوه بر بهبود اکادمی، تصویر کلی زیست در ایران که برخی از اجزای آن ضمن دلایل پرسش­ های پیش به تلویح بیان شد، ارتقا یابد.

مهاجران تحصیلی چقدر از شرایط مهاجرت مطلعند؟

پرسش دیگر این است که دانشجویان، که با دلایلی که در بند پیش تحلیل شد وطن را ترک می ­کنند، از شرایط تحصیل، کار و اقامت در مقاصد احتمالی تا چه اندازه مطلعند. ما میزان اطلاع شرکت­ کنندگان از هزینه­ های زندگی، شرایط کسب شغل، شرایط الزامات و دشواری های تحصیل، میزان تنهایی و ایجاد ارتباط، تسلط به زبان، رفتار شهروندان کشور مقصد با مهاجران، تفاوت­های فرهنگی کشور مقصد با ایران، سیاست­های کشور مقصد درباره­ی مهاجران و شرایط دریافت ویزا و اقامت را به تفکیک سنجیدیم. در مجموع این پرسش­ها به طور میانگین، 29 درصد از افراد آگاهی کامل را اظهار کردند.

55 درصد تا حدودی آگاهی و اطلاع کلی دارند و 13 درصد به طور میانگین درباره این موارد اصلا آگاهی ندارند. 3 درصد نیز آگاهی از این مسائل را واجد اهمیت ندانستند؛ به تعبیری عمده دانشجویان بدون اطلاع دقیق از شرایط مقصد کشور را ترک می­کنند. تسلط به زبان بیشترین موردی است که دانشجویان در خصوص کشور مقصد لحاظ کرده اند، 96 درصد به زبان کشور مقصد تسلط نسبی یا کامل دارند. در این میان 25 درصد از سیاستهای کشور مقصد در قبال مهاجران اصلا آگاهی ندارند؛ 20 درصد شرکت­ کنندگان در قبال شرایط اخذ ویزا و اقامت، 19 درصد در قبال رفتار مردم کشور مقصد با مهاجران، 15 درصد درباره­ شرایط شغلی و 10 درصد درباره­ی شرایط تحصیل بنا به اظهار خود هیچ اطلاعی ندارند. 36 درصد شرکت­کنندگان از شرایط تحصل آتی خود، 21 درصد از هزینه­های زندگی، 18 درصد از شرایط شغلی آتی و 16 درصد از سیاست­های کشور مقصد در قبال مهاجران کاملا آگاهند. 41 درصد افراد کاملا بر تنهایی خود و مسائل در ارتباطی در کشور مقصد آگاهند، 44 درصد آگاهی نسبی دارند و برای 7 درصد از کسانی که کشور هم­زبان خود را ترک می­کنند تنهایی و مسائل ارتباطی بی­ اهمیت است

از شرکت کنندگان خواسته بودیم تا پیش بینی خود را نیز از شرایطی که پس از مهاجرت خواهند داشت برای ما بنویسند. گروهی گفته بودند که شرایط دشواری در انتظارشان خواهد بود اما برای رسیدن به چیزی که شایستگی آن را دارند و امید به آینده­ای مطمئن حاضر به تحمل سختی هستند. گروهی نیز شرایط روحی و روانی بهتری را در زندگی خارج از ایران برای خود متصورند. آلوده نشدن به فساد در مسیر کار و پیشرفت در ایران و کسب فرصت برای نشان دادن توانایی­های فردی نیز از زمره پیش­بینی­های دیگر شرکت­کنندگان در پیمایش بود.

علی­رغم آن­که جامعه مورد پیمایش ما دانشجویان دانشگاه تهران و علوم پزشکی تهران بود، مهاجرت از طریق پذیرش تحصیلی تنها راهی نیست که دانشجویان از طریق آن حاضر به ترک وطن هستند. 62 درصد شرکت­ کنندگان مهاجرت از طریق پذیرش تحصیلی را جزء سه طریق واجد اولویت خود برای ترک وطن ذکر کرده ­اند. 19درصد از طریق یافتن شغل، 11درصد با لاتاری، 6 درصد به واسطه­‌ی ازدواج با اتباع یا افراد مقیم و 2 درصد از طریق پناهندگی و راه ­های غیرقانونی حاضر به ترک ایران هستند. به علاوه از میان شرکت­ کنندگان، 15درصد تا به حال در لاتاری شرکت کرده اند، 19 درصد تمایل به شرکت دارند اما فرصت آن را تا به حال پیدا نکرده ­اند، 26درصد با لاتاری آشنایی ندارند، 36درصد تمایلی به شرکت در آن ندارند و 1درصد نیز به هوای مهاجرت مرتبا در لاتاری شرکت می­ کنند. این واقعیت که در یکی از دانشگاه ­های مادر کشور، 38 درصد دانشجویان به طریقی جز پذیرش تحصیلی در پی مهاجرت از کشورند تأییدی دیگر بر این مسئله است که مهاجرت دانشجویان علاوه بر کیفیت دانشگاه، باید در رابطه با کل مسائلی که بر آینده و معیشت یک فرد در ایران تأثیر می­گذارد تحلیل شود.

چند درصد به ایران باز خواهند گشت؟

آن­ها که می­مانند، آن­ها که بازمی­ گردند، با چه ریسمان­ هایی سرنوشت خود را به ایران گره زده اند؟ 14 درصد از شرکت­ کنندگان از همان ابتدا به پرسش مهاجرت "نه" گفتند. از آن­ها پرسیدیم که چرا در ایران می­ مانید

تحلیل سه دلیل دارای اولویت برای ماندن در ایران به ما می­گوید که آن­ها که می­ مانند 21درصد دلبستگی­ های جدی در ایران دارند، 14 درصد دغدغه­ های اجتماعی، سیاسی و فرهنگی دارند، 14درصد به ایران علاقه­ دارند، 14درصد به اصلاح وضع موجود امیدوارند، 12درصد از تنهایی و غربت هراسانند، 10درصد از امکانات کافی در ایران بهره­ مندند، 8درصد توانایی مالی ندارند و 7 درصد در ایران موقعیت تحصیلی یا شغلی مناسبی دارند. تحلیل مشابه دلایل آن­ها که بازمی­گردند می­‌گوید: 24درصد ایران را دوست دارند، 24 درصد دغدغه­ های اجتماعی، سیاسی و فرهنگی برای ایران دارند، 21درصد دلبستگی­ های جدی در ایران دارند، 14 درصد از تنهایی و غربت رنج می­کشند، 5درصد امکانات کشور را برای زندگی کافی می­ دانند، 5درصد معتقند می­ توانند موقعیت و شغل مناسب در ایران پیدا کنند و 1درصد از یافتن شغل مناسب در خارج از ایران مأیوسند. 6 درصد نیز علی­رغم تمایل به بازگشت به ایران، حاضر به بازگشت برای زندگی دائمی در ایران نیستند. با این­که در شهود عمومی، بارزترین دلیل عدم مهاجرت وجود دلبستگی­هایی فردی برای ماندن به نظر می­ رسد، اما این تنها در 21 درصد موارد علتی برای ماندن یا بازگشت به وطن است. یافته­ های ما به روشنی نشان می­دهد که دلایلی که به نحوی بازنمای وطن­ دوستی و تعهد به مشارکت در سرنوشت اجتماعی، سیاسی و فرهنگی کشور است می­توانند نقش بارزتری در انتخاب ماندن در ایران داشته باشند.

چه دلایلی دانشجویان را از رفتن باز می دارد؟

از کسانی­ که می ­روند پرسیدیم که در چه شرایطی حاضرید از تصمیم خود صرف نظر کنید و در ایران بمانید. بیشترین پاسخ­ ها بر مدار بهبود شرایط تحصیلی، پژوهشی و شغلی، شایسته­ سالاری و اعتماد به نخبگان جوان، افزایش آزادی­ها، حرکت در مسیر توسعه و امنیت اقتصادی می­ گشت

برخی نیز به مواردی از قبیل آزادی اکادمیک و ایجاد فرصت برای چهره­های علمی، بهبود اوضاع آموزش و پژوهش علوم انسانی در کشور، حذف سربازی اجباری، بهبود اخلاقی و معنوی جامعه، رفع فساد در بوروکراسی حاکم، ایجاد فرصت مشارکت و حقوق برابر برای زنان، بهبود وضعیت سلامت و بهداشت و امکان دستیابی به آرامش روانی به عنوان دلایلی که در صورت حصول حاضر به بازنگری در تصمیم خود برای ترک وطن هستند اشاره کرده­ بودند.

با این که بسیاری، مهاجرت از ایران را سرنوشت مطلوب افراد موفق و نخبگان دانشگاهی می­ دانند، اما چنین تقدیری تنها به کند شدن پیش­رفت کشور، تضعیف بخش تحول­ خواه مردم و فراموشی آهسته­ تقدیر جمعی خواهد انجامید. صداهایی میان مردم و دانشجویان برای ماندن در ایران، برای اولویت دادن به سرنوشت جمعی در برابر رویای رستگاری فردی و برای تلاش جمعی در جهت رقم زدن چنین سرنوشتی به گوش می­رسد، امیدواریم که این صداها همانند جویبارهایی در دامنه­ ها، یک­دیگر را بیابند و به هم برسند. هم­چنین چنان که از این پیمایش بر می­آید بخش زیادی از دانشجویان بر سر مهاجرت از کشور و نیز بر سر بازگشت به ایران در صورت مهاجرت مرددند. هم­چنانی­ که نشان دادیم دلبستگی­ های فردی علی­رغم تأثیر تعیین­ کننده­ ترین عامل برای چنین تصمیمی نیستند. تقدیر در گرو بهبود شئون مختلف زیست در ایران و حفظ امید به چنین بهبودی است

ایسنا نوشت: محققان در دانشگاه استرالیای جنوبی طی یک پژوهش جدید نشان داده‌اند که مصرف شکلات به بهبود عملکرد شناختی مغز کمک می‌کند.

طی پژوهش‌های انجام شده در سالهای گذشته، محققان دریافتند که خوردن کاکائو می‌تواند به کم کردن وزن، کاهش فشار خون و حتی کاهش خطر ابتلا به حملات قلبی کمک کند؛ اما در حال حاضر، یک یافته جدید در پژوهشی نوین که توسط یک تیم از دانشمندان شکلات دوست انجام شده، نشان می‌دهد که مصرف شکلات سبب افزایش هوش در افراد می‌شود.

پس از تجزیه و تحلیل داده های 1000 داوطلب شرکت کننده در این آزمونها، این تیم به این نتیجه رسیدند که افرادی که حداقل یک بار در هفته شکلات مصرف می‌کنند، دارای حافظه قوی‌تری بوده و توانایی استدلال و پردازش اطلاعات در آنها در مقایسه با کسانی که به ندرت یا هرگز شکلات مصرف نمی‌کنند بیشتر است.

به گفته محققان این پژوهش، شکلات و کاکائو سرشار از فلاونوئید هستند.فلاونوئید به مفهوم وسیع تمام رنگدانه‌های گیاهی را دربر می‌گیرد.

فلاونوئیدها دارای اثرات قوی آنتی اکسیدانی و ضد التهابی هستند که سبب کند شدن فرآیند کاهش توانایی مغز در اثر افزایش سن می‌شود. فلاونوئیدها سبب بهبود خون رسانی به مغز شده و در افزایش حافظه و توان یادگیری نقش مهمی دارند. از مکانیسم‌های احتمالی اثرات فلاونوئیدها در کارکرد مغزی، برهم کنش آن‌ها با فرآیند‌های موثر در بقای سلول، تمایز و شکل‌گیری حافظه می‌باشد.

به گفته این محققان مصرف شکلات‌های تلخ (Dark Chocolate) همچنین برای بیماران دیابتی بیشتر توصیه می‌شود و نیز ریسک حملات قلبی را کاهش می‌دهد

مهر نوشت: دانشگاه های ایرانی در سال ۹۴ توانستند رتبه خود را در رتبه بندی های معتبر جهانی بهبود بخشند و برای اولین بار ۸ دانشگاه از ایران در جمع ۷۵۰ دانشگاه برتر دنیا قرار گرفتند.

مهر نوشت: بررسی نحوه گذراندن اوقات فراغت گروهی از دانشجویان نشان می دهد ۹۰ درصد دانشجویان از تلویزیون و رادیو استفاده می کنند و روزنامه خواندن اولویت آخر دانشجویان است.

از آنجایی که تعطیلات نوروز یکی از مهمترین اوقات فراغت دانشجویان به شمار می آید، بر آن شدیم آخرین نتایج تحقیقات دانشگاهیان درباره چگونگی گذراندن اوقات فراغت دانشجویان در دانشگاه های مختلف را منتشر کنیم.

مقاله «بررسی نحوه گذراندن اوقات فراغت دانشجویان دانشگاه آزاد اردستان» نوشته فرزانه واصفیان استادیار علوم تربیتی دانشگاه آزاد واحد اردستان، محمد باقری مربی گروه کشاورزی دانشگاه آزاد واحد اردستان، شیوا آزادی پور مربی گروه عمومی و عضو هیات علمی دانشگاه آزاد واحد اردستان، فریبا واصفیان کارشناس مشاوره و آموزگار دوره ابتدایی خمینی شهر است.

این مقاله در فصلنامه مطالعات جامعه شناختی جوانان منتشر شده است.

هدف کلی پژوهش بررسی نحوه گذراندن اوقات فراغت دانشجویان دانشگاه آزاد اردستان بوده است. پژوهش در ۶ فرضیه به بررسی میزان ساعات مشارکت در فعالیت های ورزشی، استفاده از رسانه ها، مشارکت در فعالیت های هنری، مطالعه، میزان رضایتمندی از چگونگی گذراندن اوقات فراغت و مشارکت در فعالیت های شغلی به منظور کسب درآمد پرداخت.

نتایج نشان داد تنها فرضیه های دوم و ششم یعنی استفاده از رسانه های تلویزیون، رادیو و مشارکت در فعالیت های شغلی به منظور کسب درآمد تایید شد. روش تحقیق این پژوهش توصیفی – پیمایشی است و جامعه آماری آن تعداد ۲ هزار و ۲۹ نفر دانشجویان سال تحصیلی ۸۹ – ۹۰ دانشگاه آزاد واحد اردستان بوده است.

دانشحویان به سئوالات پرسشنامه ها پاسخ داده اند که نتایج آن نشان می دهد.

پژوهش در ۶ فرضیه به بررسی تفاوت نظرات دانشجویان دختر و پسر در میزان ساعات مشارکت در فعالیت های ورزشی، استفاده از رسانه ها (تلویزیون، سینما، سی دی، رادیو، کامپیوتر و ماهواره)، مشارکت در فعالیت های هنری، مطالعه (مجلات، روزنامه ها و کتب)، میزان رضایت مندی از چگونگی گذراندن اوقات فراغت و مشارکت در فعالیت های شغلی به منظور کسب درآمد پرداخت.

نتایج حاصل از بررسی ها نشان داد تنها فرضیه دوم و ششم یعنی استفاده از رسانه ها (تلویزیون و رادیو) و مشارکت در فعالیت های شغلی به منظور کسب درآمد تایید شد.

همچنین سایر بررسی ها نشان داد در زمان اوقات فراغت پسران بیشتر از دختران از تلویزیون و دختران بیش از پسران از رادیو استفاده می کنند.

دختران و پسران گروه معماری بیش از سایر گروه ها در زمان اوقات فراغت در فعالیت های شغلی به منظور کسب درآمد مشارکت می کنند.

سایر نتایج حاکی از آن است که بیش از ۷۰ درصد دانشجویان در فعالیت های ورزشی مشارکت می کنند و تنها در ورزش های فوتبال و بدنسازی ۲۰ درصد به صورت حرفه ای عمل می کنند و بیش از ۵۰ درصد دانشجویان تنها به منظور گذران وقت و تفریح ورزش می کنند.

دختران بیشتر ورزش والیبال و پسران فوتبال را ترجیح می دهند.

بیش از ۹۰ درصد دانشجویان از رسانه ها استفاده می کنند و این درصد در دانشجویان خوابگاهی، مقطع ارشد و و گروه سنی ۲۶ سال به بالا بیش از سایرین است.

بیشترین اولویت دانشجویان دختر فیلم های سینمایی و بیشترین اولویت دانشجویان پسر اخبار و رویدادها است.

دختران گروه کشاورزی و پسران گروه فنی و مهندسی با میانگین یک تا پنج ساعت در هفته بیش از سایرین به تماشای فیلم در سینما می پردازند.

دختران و  پسران گروه کشاورزی با میانگین یک تا پنج ساعت در هفته و پسران گروه معماری  با میانگین بیش از ۱۰ ساعت در هفته بیش از سایرین از سی دی استفاده می کنند.

بیشترین اولویت دانشجویان دختر و پسر در استفاده از سی دی موسیقی های داخلی است. همچنین بیشترین اولویت دانشجویان دختر و پسر استفاده از برنامه های موسیقی رادیویی است

دختران و پسران گروه معماری بیش از ۱۰ ساعت در هفته با کامپیوتر کار می کنند و بیشترین اولویت دانشجویان دختر و پسر در جستجوهای اینترنتی – علمی در سایت های داخلی است.

بیش از ۶۰ درصد دانشجویان دختر و بیش از ۳۰ درصد دانشجویان پس کمتر از ۱۰ ساعت در هفته از برنامه های ماهواره استفاده می کنند و مابقی بین ۱۰ تا ۲۰ ساعت در هفته از برنامه های ماهواره استفاده می کنند.

بیشترین اولویت دانشجویان دختر دیدن فیلم های سینمایی و دانشجویان پسر علاوه بر فیلم های سینمایی، برنامه های علمی – آموزشی است.

دانشجویان دختر گروه معماری دو تا سه روز در هفته و یک ساعت در روز و پسران معماری یک روز در هفته و یک تا دو ساعت در روز بیش از سایر دانشجویان در زمان اوقات فراغت در فعالیت های هنری شرکت می کنند و بیشترین فعالیت هنری دانشجویان دختر و پسر گروه معماری و کشاورزی طراحی و نقاشی است.

بیش از نیمی از دانشجویان تمایلی به مطالعه مجلات ندارند و تنها دانشجویان دختر گروه مهندسی بیش از ۲ ساعت در هفته و پسر کشاورزی کمتر از یک ساعت در هفته بیش از سایرین به مطالعه مجلات می پردازند.

بیشترین اولویت دانشجویان دختر مجلات علمی – آموزشی و بیشترین اولویت دانشجویان پسر مجلات ورزشی است.

بیش از ۵۰ درصد دانشجویان دختر و ۴۰ درصد دانشجویان پسر کمتر از یک ساعت در هفته به مطالعه روزنامه می پردازند . بیشترین اولویت دانشجویان دختر مطالعه روزنامه های اجتماعی و خانوادگی و بیشترین اولویت دانشجویان پسر مطالعه روزنامه های اقتصادی است.

بیش از ۶۰ درصد دانشجویان دختر یک تا سه ساعت در هفته و بیش از ۷۰ درصد دانشجویان پسر بیش از ۹ ساعت در هفته به مطالعه کتاب می پردازند. بیشترین اولویت دانشجویان دختر و پسر مطالعه کتب درسی است.

بیش از ۶۰ درصد دانشجویان دختر و پسر از چگونگی گذراندن اوقات فراغت خود ناراضی هستند و بیش از ۳۰ درصد دانشجویان دختر و بیش از ۶۰ درصد دانشجویان پسر گروه معماری به منظور کسب درآمد ساعاتی از اوقات فراغت خود را صرف فعالیت های شغلی می کنند.

خبرآنلاین نوشت: آن زمان که برای حذف تدریجی کنکور کمیته ای تشکیل شد و این کمیته تصمیم گرفت تا به تدریج تاثیر سوابق تحصیلی بر نتیجه کنکور را بیشتر و بیشتر کند، هیچ کس فکرش را نمی کرد که پس از دو سال از اجرا، طرح با چالش های جدی روبرو شود

سال 94 هم مانند سال های گذشته، جزئیات کنکور اعلام شد و سازمان سنجش اعلام کرد که طبق مصوبه سومین جلسه شورای سنجش و پذیرش دانشجو تمامی دیپلمه‌های نظام جدید آموزش متوسطه رشته‌های ریاضی، تجربی، انسانی و علوم و معارف اسلامی که دیپلم نظام جدید خود را طی سال‌های 84 لغایت 93 گرفته باشند و امتحانات سال سوم دبیرستان آنها به صورت نهایی و سراسری برگزار شده باشد، مشمول سوابق تحصیلی بوده و سوابق تحصیلی آنان حداکثر به میزان 25 درصد با تاثیر قطعی در گزینش نهایی اعمال خواهد شد.

سال 94 که به اردیبهشت و خرداد رسید، رفته رفته خبرهای کنکوری داغ شد و مانند دو دوره گذشته که داوطلبان ایراداتی به طرح تاثیر معدل داشتند این بار هم به برخی موارد آن اشکال گرفتند. این اعتراضات و واکنش ها و البته تصمیم گیری ها در سال 94 روند جالبی داشت که در جدول زیر قابل مشاهده است.

در اسفندماه به دلیل تقارن با انتخابات و مسائل مربوط به آن، از جانب مجلس تصمیم جدیدی در مورد حکم دیوان عدالت اداری گرفته نشد و طبق گفته رییس سازمان سنجش، اگر تفسیر دیگری از این قانون ارائه نشود، رای دیوان عدالت اجرا می شود و تاثیر سوابق از بین خواهد رفت. پرونده تاثیر سوابق تحصیلی بر کنکور در سال 94 با این خبر بسته شد تا نظر نهایی در این باره در سال آینده چه باشد

فارس نوشت: وزیر علوم با اشاره به اهمیت توسعه دانشگاه کارآفرین و نسل سوم در کشور گفت: در سال ۹۴ برای ماموریت‌گرا کردن دانشگاه‌ها تلاش کردیم و در سال ۹۵ این مسیر را ادامه می‌دهیم

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com محمد فرهادی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری با بیان اینکه اولویت اصلی وزارت علوم در دولت یازدهم ماموریت‌گرا کردن دانشگاه‌هاست، گفت: بحث دانشگاه کارآفرین و نسل سوم مسئله بسیار مهمی است و این مسئله را باید به طور جدی پیگیری کنیم.

وی افزود: در سال 94 برای ماموریت‌گرا کردن دانشگاه‌ها تلاش کردیم و در سال 95 نیز همین برنامه‌ریزی را ادامه می‌دهیم به طوریکه براساس طرح آمایش آموزش عالی بحث منطقه‌ای کردن دانشگاه‌ها و رتبه‌بندی مراکز علمی و تحقیقاتی نیز اجرایی می‌شود.

فرهادی با اشاره به ضرورت تقویت تحقیقات کاربردی گفت: بحث تقویت پارک‌های علم و فناوری و تاسیس شرکت‌های دانش‌بنیان را نیز مدنظر داریم.

اولین آزمون زبان وزارت بهداشت در سال ۹۵ در فروردین برگزار می شود. همچنین بررسی و تکمیل مدارک آزمون فلوشیپ گروه پزشکی هم در این ماه صورت می گیرد.

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com آزمون های مختلفی در سال ۹۵ برگزار می شود و هر یک از ماه های سال به ترتیب زمان اعلام نتایج و برگزاری برخی از آزمون هاست.

آزمون زبان انگلیسی عمومی وزارت بهداشت MHLE روز ۲۶ فروردین ماه برگزار می شود. دو روز پیش از این آزمون توزیع کارت صورت می گیرد.

آزمون پذیرش دستیار دوره های تکمیلی تخصصی (فلوشیپ) اردیبهشت ماه سال ۹۵ برگزار می شود و مرحله بررسی مدارک داوطلبان این آزمون از روز دوشنبه ۱۶ فروردین تا ساعت ۲۴ روز شنبه ۲۱ فروردین ماه ۹۵ انجام می گیرد.

داوطلبان باید از طریق سایت اینترنتی sanjeshp.ir با وارد کردن کد رهگیری مدارک خود را در این تاریخ مشاهده کنند و در صورتی که دارای نقص مدرک هستند می توانند نسبت به تکمیل مدارک خود را اقدام کنند.

همچنین پذیرفته شدگان دوره های کاردانی فنی و حرفه ای و دوره های کارشناسی حرفه ای و مهندسی فناوری دانشگاه جامع علمی کاربردی باید در روزهای ۱۴ تا ۱۶ فروردین ماه ۹۵ با مراجعه به محل پذیرش ثبت نام کنند