رئیس کارگروه زبان‌ها و ادبیات خارجی شورای تحول و ارتقای علوم انسانی گفت: سال گذشته ۱۰ برنامه درسی در مقاطع مختلف زبان های خارجی در شورای تحول علوم انسانی تصویب شد

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com فریده علوی ، با اشاره به برگزاری بیش از ۲۵ جلسه کارگروه اصلی و بیش از ۱۵۰۰ ساعت کار در کمیته‌های فرعی، در خصوص مصوبات کارگروه زبان های خارجی گفت: ما تاکنون ۱۰ برنامه درسی را به تصویب شورای تحول رسانده‌ایم که از این میان برخی ابلاغ شده و بعضی هم در مسیر ابلاغ قرار دارد.

وی اظهار کرد: برنامه‌های درسی کارشناسی ارشد زبان‌شناسی ناشنوایان (دانشگاه الزهرا)، کارشناسی ارشد زبان و ادبیات چینی (دانشگاه تهران)، کارشناسی ارشد مترجمی زبان اسپانیایی، کارشناسی ارشد و دکتری آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان و کارشناسی ارشد زبان‌شناسی برنامه‌هایی است که هم به تصویب شورای تحول رسیده و هم ابلاغ شده است.

رئیس کارگروه زبان‌ها و ادبیات خارجی شورای تحول و ارتقای علوم انسانی همچنین از برنامه‌های درسی کارشناسی زبان و ادبیات آلمانی، کارشناسی زبان کره‌ای (دانشگاه تهران)، کارشناسی زبان ژاپنی (دانشگاه تهران) و دکتری ادبیات انگلیسی به عنوان برنامه‌هایی نام برد که به تصویب شورای تحول رسیده اما همچنان در مسیر ابلاغ قرار دارد.

موضوعات و مصوبات جلسات سال ۹۴

وی همچنین از بررسی معیارهای تدوین یا بازنگری سرفصل‌های کارگروه زبان‌ها و ادبیات خارجی، بررسی برنامه و بازنگری سرفصل‌های رشته مترجمی و آموزش زبان انگلیسی در مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد، بررسی و بازنگری برنامه کارشناسی ارشد رشته مترجمی و ادبیات زبان روسی و مقایسه آن با برنامه دانشگاه‌های روسیه، بررسی برنامه کارشناسی ارشد ادبیات اسپانیایی و امکان‌سنجی رشته‌ای یا گرایشی شدن رشته‌های زبان (غیر انگلیسی) در مقطع کارشناسی ارشد به عنوان موضوع برخی از جلسات سال ۹۴ کارگروه متبوع خود یاد کرد.

رئیس کارگروه زبان‌ها و ادبیات خارجی شورای تحول و ارتقای علوم انسانی همچنین با اشاره به برخی از مصوبات این جلسات عنوان کرد: در جلسات امسال با تألیف گزیده قرآن به زبان اسپانیایی، با اختیاری بودن دو واحد زبان آذری برای رشته‌های مربوط به زبان‌های خارجی و فارسی و زبان‌شناسی، بازنگری سرفصل‌های رشته آموزش زبان از طریق فناوری و مواردی از امضای قرارداد با سازمان سمت به منظور تألیف کتاب موافقت شد.

وی افزود: اعمال تغییرات در ۱۲ سرفصل کارشناسی ارشد رشته زبان روسی و افزودن درس کارورزی و تدوین چهار بسته دروس اختیاری ناظر به مباحث تخصصی و تنظیم دو بسته ناظر به تربیت مترجم و ناظر به ترجمه‌شناسی در این رشته، ایجاد تغییراتی در دروس جبرانی، اصلی و اختیاری کارشناسی ارشد زبان‌شناسی، اعمال تغییرات در چهار سرفصل ارشد ادبیات اسپانیایی، تصویب دروس رشته‌های زبان انگلیسی در مقطع ارشد، درخواست برای تغییر شیوه‌نامه ابلاغی تدوین برنامه درسی وزرات علوم برای افزوده شدن دروس پایه به جدول دروس این مقطع از دیگر مصوبات جلسات سال ۹۴ کارگروه زبان‌ها و ادبیات خارجی شورای تحول بوده است

مدیرکل دانشجویان غیر ایرانی سازمان امور دانشجویان از برنامه ریزی برای افزایش دانشجویان غیرایرانی غیربورس در سال جدید خبر داد.

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com صمد حاج جباری در گفتگو با مهر، با اشاره به سیاست های وزارت علوم درخصوص دانشجویان غیرایرانی درسال جدید گفت: سیاست وزارت علوم در سال جدید، افزایش کمی و کیفی دانشجویان غیرایرانی به ویژه دانشجویان خارجی غیر بورس است.

وی با بیان اینکه درحال حاضر حدود ۵ هزار دانشجوی غیرایرانی غیربورس در دانشگاه های سراسری تحصیل می کنند افزود: تلاش ما در سال جدید این است که آمار دانشجویان شهریه پرداز غیر ایرانی را با همکاری دانشگاه‌ها و حوزه ستادی به هر میزانی که مقدور باشد، افزایش دهیم.

مدیرکل دانشجویان غیرایرانی سازمان امور دانشجویان افزود: در بخش دانشجویان غیرایرانی بورسیه نیز برنامه ریزی هایی صورت گرفته که تعداد این دانشجویان را تا ۵۰ درصد افزایش دهیم.

وی درباره آمار دانشجویان غیرایرانی بورسیه نیز گفت: یک سری از این دانشجویان بهمن ماه فارغ التحصیل شده‌اند و آمار این دانشجویان در حال جمع آوری و هنوز نهایی نشده است.

حاج جباری افزود: در حال حاضر در مجموعه ۲۱ هزار دانشجوی غیرایرانی از ۹۲ کشور در دانشگاه های ایران مشغول تحصیل هستند

رئیس کارگروه رشته حقوق شورای تحول علوم انسانی از آغاز بازنگری گرایشهای کارشناسی ارشد این رشته خبر داد و گفت: از آخرین بازنگری این رشته ها بیش از ۱۰ سال می گذرد

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com سید فضل الله موسوی در گفتگو با مهر با اشاره به برنامه گارگروه رشته حقوق شورای تحول علوم انسانی در سال جدید گفت: بازنگری رشته های کارشناسی ارشد حقوق در سال جدید روی میز  کارگروه این رشته قرار می‌گیرد.

وی افزود: کارشناسی ارشد حقوق دارای ۱۲ رشته است که بیش از ۱۰ سال از بازنگری این رشته ها می گذرد. بنابراین درصدد هستیم که در سال جدید بازنگری این رشته ها را آغاز کنیم.

رئیس کارگروه رشته حقوق شورای تحول علوم انسانی افزود: بعد از بازنگری رشته های کارشناسی ارشد حقوق، برنامه ریزی برای بازنگری رشته های دکتری آغاز می شود.

موسوی همچنین از اتمام بازنگری رشته کارشناسی حقوق خبر داد و گفت: بازنگری رشته حقوق در مقطع کارشناسی سال گذشته به اتمام رسید و به تصویب شورای تحول و ارتقاء علوم انسانی رسید.

وی ادامه داد: سال گذشته همایشی با حضور اساتید رشته حقوق سراسر کشور و همچنین جلسه ای با حضور پیشکسوتان حقوق برگزار شد و نظرات آنها جمع آوری و بازنگری رشته حقوق لحاظ شد

رئیس دانشگاه علمی کاربردی گفت: در سال جاری برنامه داریم دفتر نمایندگی این دانشگاه را در یکی از کشورهای اروپایی راه اندازی کنیم.

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com محمد اخباری در گفتگو با مهر گفت: در سال گذشته سفری به چند کشور اروپایی داشتیم و برنامه داریم با هدف توسعه روابط دانشگاه علمی کاربردی با دیگر دانشگاه های دنیا دفتر نمایندگی این دانشگاه را در یکی از کشورهای اروپایی راه اندازی کنیم.

وی افزود: از طریق این دفتر نمایندگی فعالیت های مربوط به تبادل استاد و دانشجو و راه اندازی دوره های مشترک دانشگاه علمی کاربردی با دانشگاه های بین المللی پی گیری خواهد شد.

رئیس دانشگاه علمی کاربردی خاطرنشان کرد: کشورهای افغانستان، عراق، مالی و ترکمنستان درخواست دارند تا دانشگاه علمی کاربردی در این کشورها دانشگاه ایجاد کند که درحال بررسی درخواست ها هستیم.

اخباری تاکید کرد: همچنین برنامه داریم با همکاری دانشگاه های کشور ترکیه در سال ۹۵ رشته های آشپزی، گردشگری و چرم سازی را در این دانشگاه راه اندازی کنیم

برنامه های وزارت علوم در حوزه دانشجویی در سال جدید اعلام شد و بحث مشاوره تحصیلی و شغلی در سال ۹۵ به صورت جدی‌تری دنبال خواهد شد

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com برنامه های وزارت علوم در حوزه دانشجویی در سال جدید اعلام شد.

براساس این گزارش، اجرای طرح سیمای اجتماعی دانشجویان که منجر به شناخت آسیب‌های اجتماعی دانشگاه‌ها شد در سال ۹۵ با مشارکت بیشتر دانشگاه‌ها پیگیری می شود، همچنین مقرر شده در سال آینده دانشجویان دانشگاه آزاد، پیام نور، جامع علمی کاربردی و فنی و حرفه‌ای نیز به صورت جدی‌تر در این برنامه حضور داشته باشند

تقویت دفاتر مشاوره دانشجویی در راستای پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی توسط مراکز مشاوره دانشگاه ها در سال جدید پبگیری خواهد شد.

در راستای پر کردن اوقات فراغت دانشجویان برای پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی، کنار خوابگاه‌های دانشجویی به تجهیزات تربیت بدنی مجهز خواهد شد و همچنین کارنامه سلامت برای دانشجویان ورودی‌های جدید پیگیری و اجرا می شود.

همچنین بحث مشاوره تحصیلی و شغلی در سال ۹۵ به صورت جدی‌تری دنبال می‌شود، چون بسیاری از دلایل مراجعه دانشجویان به مراکز مشاوره به خاطر عدم علاقه به رشته تحصیلی است .

بحث پیشگیری از ایدز، دانشگاه عاری از دخانیات، افزودن دو واحد درس مهارت‌های زندگی به دروس دانشجویان در صورت تصویب شورای گسترش آموزش عالی، و توجه به بخش مشاوره از اولویت های وزارت علوم درحوزه دانشجویی است

 قائم‌مقام دانشکده علوم‌پزشکی شوشتر با تبیین مهم‌ترین تغییر و تحولات این دانشکده در سال گذشته، از موافقت سازمان برنامه و بودجه با تخصیص ردیف بودجه مستقل برای این دانشکده در بودجه سال 95 خبر داد.

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com امیرهوشنگ باورصاد در گفت‌وگو با ایسنا با مروری بر شاخص‌ترین رویدادهای دانشکده علوم پزشکی شوشتر در سال 94 اظهار کرد: سال گذشته مدیریت پژوهشی در دانشکده راه‌اندازی شد و پیرو اقدامات انجام‌شده تعداد مقالات رشد پنج برابری داشت.

وی افزود: همچنین دانشجویان دانشکده در سه کنگره کشوری موفق به کسب مقام در بخش‌های ارائه مقاله، سخنرانی و پوستر شدند؛ اولین کتاب دانشجویی دانشکده نیز سال گذشته در مباحث مربوط به رشته پرستاری به چاپ رسید.

معاون آموزشی و پژوهشی دانشکده علوم پزشکی شوشتر با بیان اینکه در حوزه آموزش نیز سامانه آموزشی سما جهت امور ثبت‌نام و انتخاب واحد و کارهای فارغ‌التحصیلی خریداری و امور آموزشی دانشکده از دانشگاه علوم پزشکی اهواز مستقل شد، خاطرنشان کرد: افزایش تعداد کارکنان و تعداد اعضای هیئت‌علمی از چهار نفر به 10 نفر عضو هیئت‌علمی و تأسیس ساختمان جدید معاونت آموزشی از دیگر اقدامات این بخش در سال گذشته بود.

باورصاد افزود: همچنین سایت رایانه دانشگاه با تغییرات جدید و افزایش سه برابری تعداد کامپیوترها مجددا راه‌اندازی شد؛ علی‌رغم ثابت‌ماندن تعداد رشته‌های دانشکده در سال گذشته، تعداد دانشجویان ورودی 94 نسبت به سال 93، با رشد تقریباً دو برابری از حدود 50 دانشجو به 120 دانشجو در 6 رشته مقاطع کاردانی و کارشناسی افزایش یافت.

وی با اشاره به پیگیری‌های حدود سه ساله برای تخصیص ردیف بودجه مستقل به این دانشکده از موافقت سازمان برنامه و بودجه با دستور وزیر بهداشت، درمان و آموزش پزشکی و ایجاد ردیف بودجه مستقل برای این دانشکده در سال 95 خبر داد و گفت: این ردیف بودجه در قالب دو بودجه مجزا در بخش بهداشت و درمان و دیگری در حوزه آموزشی تخصیص خواهد یافت و با تصویب لایحه بودجه در مجلس، بودجه دانشگاه از امسال به‌صورت مستقل از وزارتخانه ابلاغ می‌شود.

قائم‌مقام دانشکده علوم پزشکی شوشتر با بیان اینکه در حال حاضر 546 دانشجو در دانشکده تحصیل می‌کنند، خاطرنشان کرد: این دانشکده از نظر فضای آموزشی دارای 20 کلاس آموزشی، سه آزمایشگاه، یک اتاق تشریح، کتابخانه و سایت رایانه است و تقریباً از نظر فضای فیزیکی مشکلی وجود ندارد.

باورصاد افزود: سال گذشته اولین گروه دانشجویان ورودی دانشکده در رشته‌های فوریت‌های پزشکی و اتاق عمل، فارغ‌التحصیل شدند و ابتدای سال 95 نیز اولین ورودی رشته پرستاری فارغ‌التحصیل می‌شوند.

وی در خصوص برنامه‌های دانشکده در سال جدید نیز گفت: یکی از اولویت‌های مهم دانشکده تخصیص بودجه مستقل پژوهشی است که این موضوع باید از وزارت بهداشت پیگیری شود تا امور مربوط به تصویب پروژه‌های پایان‌نامه دانشجویان توسط اعضای هیئت‌علمی دانشکده انجام ‌شود و نیازی به ارجاع پروپوزال‌ها به دانشگاه علوم پزشکی اهواز نباشد؛ همچنین امسال افزایش حداقل دو برابری تعداد اعضای هیئت‌علمی پیگیری خواهد شد زیرا نسبت به سرانه دانشجویی تقریباً 50 درصد کمبود عضو هیئت‌علمی وجود دارد.

قائم‌مقام دانشکده علوم پزشکی شوشتر با بیان اینکه باید فضای آموزشی داخل بیمارستان‌ها ایجاد شود، افزود: با توجه به اینکه تقریباً از امسال دانشجویان دانشکده دوره کارورزی و کارآموزی خود را آغاز می‌کنند لازم است فضای آموزشی داخل بیمارستان‌ها ایجاد شود؛ مسئله دیگر تأسیس خوابگاه برای دانشجویان دختر دانشکده است که البته در این خصوص اقداماتی در حال انجام است که یک خوابگاه برای دانشجویان دختر ایجاد شود.

باورصاد همچنین از برنامه دانشکده برای اخذ مجوز رشته مدارک پزشکی خبر داد و گفت: با توجه به نیاز شهرستان به رشته فناوری اطلاعات پزشکی درخواست ایجاد این رشته به وزارتخانه ارائه شده است که باید برای تصویب و اخذ مجوز پیگیری شود

ماموریت های دانشگاه های علوم پزشکی در قالب منطقه بندی ۱۰ گانه آمایش سرزمین تعیین و بالغ بر ۴۷ ماموریت به دانشگاه ها سپرده شد.

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com گام چهارم طرح تحول سلامت به تحول در آموزش پزشکی اختصاص دارد. در این تحول ۱۲ بسته به دانشگاه های علوم پزشکی به عنوان ماموریت های کاری آنها سپرده شده است و مناطق آمایشی هر کدام به اجرای بخشی از این بسته ها می پردازند.

در بسته «آمایش سرزمینی، ماموریت گرایی، تمرکززدایی و ارتقای توانمندی دانشگاهها» ظرفیت های بومی و منطقه ای و بهره مندی از این ظرفیت ها در آموزش علوم پزشکی دیده شده است.

این ماموریت ها از مجاری تدوین برنامه های آموزشی و گسترش زیرساخت های لازم برای تربیت سرمایه انسانی و تلاش اعضای هیات علمی اجرایی می شوند.

منطقه یک شامل دانشگاه های علوم پزشکی گیلان، مازندران، بابل، گلستان، سمنان و شاهرود است.

ماموریت های این منطقه شامل توسعه پزشک خانواده، توسعه دانش و مطالعات سرطان، توسعه دانش گیاهان دارویی است.

منطقه دو شامل دانشگاه های علوم پزشکی تبریز، ارومیه، اردبیل است.

ماموریت های این منطقه شامل توسعه دانش داروسازی و صنایع مرتبط، توسعه علوم زیست محیطی (با تاکید بر حفظ اکوسیستم های آبی)، توسعه دانش مرتبط با حوادث ترافیکی و جاده ای، توسعه دانش مرتبط با علوم روانپزشکی و روانشناسی متناسب با فرهنگ کشور  است.

منطقه سه شامل دانشگاه های علوم پزشکی کرمانشاه، همدان، کردستان و ایلام است.

ماموریت های این منطقه شامل توسعه آموزش های مهارتی نظام سلامت (نیروهای حد واسط)، توسعه الگوهای خصوصی سازی در آموزش عالی سلامت، توسعه دانش داروسازی سنتی، توسعه دانش زیست فناوری کاربردی است.

منطقه چهار شامل دانشگاه های علوم پزشکی اهواز، لرستان و دزفول  است.

ماموریت های این منطقه شامل توسعه دانش علوم زیست های (با تاکید بر آلاینده های محیطی)، توسعه علوم مرتبط با سلامت باروری و بیولوژی تولید مثل، توسعه علوم مرتبط با سرطان با گرایش سرطان های کودکان است.

منطقه پنج شامل دانشگاه های علوم پزشکی شیراز، جهرم، فسا، بندرعباس، بوشهر و یاسوج است.

ماموریت های این منطقه شامل توسعه دانش بیوتکنولوژی و طب بازساختی، توسعه دانش طب سنتی، توسعه برنامه پزشک خانواده، توسعه دانش های زیست دریایی، توسعه دانش بین رشته ای مرتبط با علوم انسانی و علوم پزشکی (جامعه شناسی علوم پزشکی) است.

منطقه شش شامل دانشگاه های علوم پزشکی زنجان، اراک، قزوین، قم و البرز است.

ماموریت های این منطقه شامل توسعه علوم قرآن، حدیث و طب، توسعه دانش تعیین کننده های اجتماعی سلامت، توسعه الگوی گسترش دانش های بین رشته ای، توسعه الگوهای خصوصی سازی در آموزش علوم پزشکی با تمرکز بر علوم پایه است.

منطقه هفت شامل دانشگاه های علوم پزشکی اصفهان، یزد، کاشان، شهرکرد است.

ماموریت های این منطقه شامل توسعه دانش فناوری اطلاعات سلامت، توسعه علوم پرستاری، توسعه علوم مامایی، توسعه الگوهای اعتباربخشی در آموزش علوم پزشکی است.

منطقه هشت شامل دانشگاه های علوم پزشکی کرمان، زاهدان، رفسنجان، جیرفت، زابل و بم است.

ماموریت های این منطقه شامل توسعه دانش مدلسازی در علوم سلامت، توسعه دانش آینده نگاری در نظام سلامت، توسعه مطالعات اعتیادشناسی، توسعه زیرساخت و بسترهای آموزش مرتبط با مطالعات حیوانی در علوم پزشکی و توسعه دانش مرتبط با علوم سلامت در بلایا است.

منطقه نه شامل دانشگاه های علوم پزشکی مشهد، بیرجند، بجنورد، سبزوار، گناباد، تربت حیدریه است.

ماموریت های این منطقه شامل توسعه دندانپزشکی و علوم مرتبط، توسعه دانش هنر و سلامت، توسعه دانش علوم اعصاب، توسعه علوم تغذیه، توسعه دانش طب تسکینی است.

منطقه ده شامل دانشگاه های علوم پزشکی تهران، شهید بهشتی، ایران، بقیه الله، شاهد، ارتش و بهزیستی است.

ماموریت های این منطقه شامل توسعه دانش طب سالمندی با محوریت تهران، توسعه دانش آموزش پزشکی با محوریت شهیدبهشتی، توسعه علوم مدیریت سلامت با محوریت ایران، توسعه دانش طب نظامی و عوامل بیولوژیک با محوریت بقیه الله، توسعه دانش علوم رفتاری و سلامت روان با محوریت شاهد است.

همچنین ماموریت های این منطقه شامل توسعه دانش طب هوافضا و زیرسطحی با محوریت ارتش، توسعه علوم توانبخشی با محوریت علوم بهزیستی، توسعه دانش اخلاق پزشکی با محوریت تهران و توسعه دانش پزشکی هسته ای با محوریت تهران و شهید بهشتی است.

ضمن اینکه ماموریت های مشترک نیز برای همه مناطق آمایشی درنظر گرفته شد که از آن جمله می توان به بازنگری برنامه های آموزشی، اجرای نظام تربیت نیروهای حد واسط، راه اندازی شبکه تبادلات علمی، راه اندازی مرکز سنجش منطقه ای آموزش پزشکی، راه اندازی مرکز سنجش صلاحیت بالیی و اجرای برنامه های اعتبار بخشی اشاره کرد.

این ماموریت ها بر اساس ظرفیت های اقتصادی، فرهنگی و اجتماعی مناطق آمایشی به آنها واسپاری شده است.

در این مسیر اساسنامه هایی نیز برای دبیرخانه های مناطق آمایشی تدوین و ابلاغ شد.

بازمهندسی تاسیس مراکز جدید نیز از دیگر اهداف آمایش سرزمین آموزش علوم پزشکی است که در این مسیر شورای گسترش تنها در مناطقی که نیاز بوده است مجوز ایجاد مراکز را صادر کرد.

یک پژوهشکده، ۶ دانشکده، ۲ گروه آموزشی، ۲ مرکز رشد، ۱ مرکز ملی، ۳۲ مرکز تحقیقات، ۴ موسسه آموزش عالی سلامت به صورت قطعی و ۱۰ موسسه آموزش عالی سلامت به صورت اصولی موفق به دریافت مجوز شدند.

حمایت از انجمن های علمی و حمایت از قطب های علمی از دیگر فعالیت هایی بود که در این مسیر انجام شد. بر این اساس فعالیت هایی که از سوی قطب های علمی در راستای تحول در آموزش پزشکی باشد مورد حمایت قرار می گیرد

وزیر علوم گفت: با تصویب طرح آمایش آموزش عالی در شورای عالی انقلاب فرهنگی، برنامه ریزی های جدید و منطقی برای گسترش و ارتقای کیفیت آموزش عالی کشور صورت می گیرد.

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com محمد فرهادی در دیدار نوروزی با کارکنان وزارت علوم با مروری بر رخدادهای سال گذشته کشور و به خصوص پیروزی برجام، رفع تحریم ها و افزایش تعاملات ایران با کشورهای جهان گفت: در سال های ۲۰۱۴ تا ۲۰۱۶ رتبه چهارم رشد علمی جهان با ۴.۴ درصد رشد متعلق به کشورمان بوده و در همین مدت کشورهایی مانند آمریکا، ژاپن و هلند رشد علمی منفی داشته اند.

وی افزود: در سال ۲۰۱۵ حدود ۲۰۰ نفر از دانشمندان ایرانی رتبه های برتر جهانی را کسب کرده اند و بر اساس اعلام پایگاه های استنادی جهانی، ۵ دانشگاه ایرانی در لیست دانشگاه های برتر دنیا قرار گرفتند.

وزیر علوم با بیان اینکه دانشگاه ها در سال جدید باید در بخش هایی همچون دیپلماسی علمی و توسعه و فناوری تلاش بیشتری داشته باشند، خاطرنشان کرد: امسال از سوی مقام معظم رهبری سال اقتصاد مقاومتی؛ اقدام و عمل نامگذاری شده و باید در تمامی بخش های دانشگاهی، پژوهشگاه ها و بالاخص پارک های علم و فناوری و شرکت های دانش بنیان تلاش گسترده و جدی صورت گیرد تا بتوانیم در تولیدات علمی و در تبدیل علم به محصول بیش از پیش فعال و کوشا باشیم.

فرهادی با بیان اینکه تا پایان سال گذشته ۱۴۲ میلیون دلار صادرات توسط شرکت های دانش بنیان کشور صورت گرفته است، گفت: فعالیت شرکت های دانش بنیان مستقر در پارک های علم و فناوری نیز از نظر تولیدات علمی، گردش مالی و صادرات محصولات و به طور کلی در تبدیل علم به ثروت مثبت بوده و روند رو به رشدی داشته است

نتایج اولیه آزمون دکتری نیمه متمرکز سال ۹۵ زودتر از زمان اعلام شده از روز دوشنبه ۱۶ فروردین به صورت کارنامه در سایت سازمان سنجش منتشر می شود

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com تعداد ۱۵۸ هزار و ۲۵۳ داوطلب در آزمون دکتری نیمه متمرکز سال ۹۵ ثبت نام کردند که از این تعداد ۶۷ هزار و ۴۳۲ نفر زن معادل ۴۲.۶۱ درصد و ۹۰ هزار و ۸۲۱ نفر مرد معادل ۵۷.۳۹ درصد بودند.

آزمون دکتری در ۷ گروه آزمایشی و ۷۷ کد رشته امتحانی در صبح روز جمعه ۱۴ اسفند ماه ۹۴ در ۵۴ شهرستان برگزار شد و داوطلبان در مدت ۱۲۰ دقیقه به دفترچه آزمون اختصاصی و ۹۰ دقیقه به دفترچه آزمون عمومی پاسخ دادند.

 از تعداد ۱۵۸ هزار و ۲۵۳ داوطلب ثبت نام کننده، تعداد ۱۲۷ هزار و ۷۲۴ نفر در جلسه آزمون و ۳۰ هزار و ۵۲۹ داوطلب در جلسه آزمون غایب بودند. ۸۰.۷۱ درصد داوطلبان در آزمون حاضر ۱۹.۲۲ درصد غایب بودند.

 از تعداد حاضرین در آزمون تعداد ۵۵ هزار و ۴۷۲ نفر زن و تعداد ۷۲ هزار و ۲۵۲ نفر مرد بودند. در واقع ۴۳.۴۳ درصد زن و ۵۶.۵۷ درصد آنان مرد بودند.

از تعداد ۳۰ هزار و ۵۲۹ داوطلب غایب آزمون تعداد ۱۱ هزار و ۹۶۰ نفر زن و ۱۸ هزار و ۵۶۹ نفر مرد بودند. در واقع ۳۹.۱۸ درصد غایبان زن و ۶۰.۸۲ درصد غایبان مرد بودند.

 به منظور فرصت بیشتر به داوطلبان و دانشگاه ها برای ارزیابی تخصصی نتایج آزمون زودتر از زمان اعلام شده از روز دوشنبه ۱۶ فروردین به صورت کارنامه در سایت سازمان سنجش اعلام می شود.

داوطلبان می توانند با وارد کردن شماره داوطلبی و سایر مشخصات نسبت به رویت کارنامه اولیه خود اقدام کرده و پرینت آن را بگیرند.

داوطلبانی که دارای نمره کل تراز نهایی مثبت باشند می توانند مطابق ضوابط مندرج در اطلاعیه ای که امروز ۱۴ فروردین ماه منتشر می شود در مرحله  انتخاب کد رشته محل شرکت کنند.

شرایط و ضوابط و کد رشته محل های پذیرنده دانشجو از روز سه شنبه ۱۷ فروردین ماه بر روی سایت سازمان قرار خوهد گرفت. داوطلبان مجاز به انتخاب رشته از روز سه شنبه ۱۷ فروردین تا شنبه ۲۱ فروردین ۹۵ می توانند برای انتخاب رشته محل به سایت سازمان سنجش و انتخاب حداکثر ۵۰ کد رشته محل از میان کدرشته های امتحانی مربوط اقدام کنند.

 بر اساس انتخاب رشته به عمل آمده، دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی پذیرنده دانشجو، نسبت به اعلام حد نصاب هر کد رشته محل و سایر شرایط و ضوابط پذیرش دانشجو برای ارزیابی تخصصی (مرحله دوم آزمون) از طریق سایت خود در پایان هفته اول اردیبهشت ماه ۹۵ اقدام می کنند.

داوطلبان دارای حدنصاب مطابق با اطلاعیه دانشگاه ها و موسسات پذیرنده که بر روی دانشگاه ها و موسسات ذیربط قرار می گیرد، لازم بر اساس برنامه زمانی اعلام شده نسبت به ارائه مدارک و ثبت نام برای سایر مراحل اقدام کنند.

عدم مراجعه و اقدام مطابق با اطلاعیه دانشگاه ها و موسسات پذیرنده به منزله انصراف از پذیرش در آن دانشگاه و یا موسسه است و و امکان آزمون کتبی و مصاحبه مجدد وجود نخواهد داشت.

اطلاعیه مهم سازمان سنجش آموزش کشور درباره زمان و نحوه اعلام نتایج اولیه آزمون ورودی دکتری (Ph.D) نیمه متمرکز سال 1395

بدین وسیله به اطلاع داوطلبان آزمون ورودی دوره دکتری (Ph.D) سال 1395 که ثبت نام و در آزمون مربوطه شرکت کرده اند می رساند، به منظور ایجاد فرصت بیشتر برای داوطلبان و دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی برای انجام مرحله ارزیابی تخصصی، نتایج اولیه آزمون زودتر از زمان اعلام شده قبلی در روز دوشنبه مورخ 95/1/16 از طریق کارنامه برروی سایت سازمان سنجش آموزش کشور به نشانیwww.sanjesh.org قرار داده می شود. تمامی داوطلبان می توانند با مراجعه به نشانی سایت مذکور با وارد کردن شماره داوطلبی یا شماره پرونده و سایر مشخصات فردی (نام خانوادگی، نام، شماره شناسنامه، سال تولد) نسبت به رویت کارنامه اولیه خود اقدام نموده و در صورت لزوم نسبت به چاپ آن اقدام نمایند. لذا داوطلبانی که دارای نمره کل تراز نهایی مثبت (یک و بالاتر) باشند می توانند مطابق موارد ذیل اقدام نمایند.

دانشگاه یزد برای سال تحصیلی ۹۶-۹۵ براساس آیین نامه استعدادهای درخشان دانشجوی دکتری بدون آزمون می پذیرد

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com دانشگاه یزد طبق آیین نامه پذیرش بدون آزمون استعدادهای درخشان وزارت علوم برنامه دارد برای نیمسال اول تحصیلی سال ۹۶-۹۵ دانشجوی دکتری بدون آزمون پذیرش کند.

نحوه ثبت نام برای این دوره به صورت غیر حضوری و الکترونیکی انجام خواهد شد و متقاضیان تا ۳۱ فروردین ماه مهلت دارند از طریق سامانه گلستان ثبت نام خود را تکمیل کنند.

پذیرش نهایی براساس بررسی مدارک و سوابق داوطلبان صورت می‌گیرد و به مدارک ناقص یا دریافت شده پس از تاریخ تعیین شده برای ثبت نام ترتیب اثر داده نمی شود.

نتایج پذیرش دانشجو بدون آزمون دوره دکتری این دانشگاه تیرماه از طریق وب‌سایت دانشگاه به نشانی yazd.ac.ir اعلام خواهد شد.

پذیرش دانشجو بدون آزمون دوره دکتری این دانشگاه در رشته های شیمی، ریاضی محض، آمار، فیزیک، مهندسی معماری، مهندسی برق، مهندسی کامپیوتر، مهندسی نساجی، مهندسی مواد و مهندسی صنایع صورت می پذیرد.

دانشجویان و استادان علاقه‌مند به استفاده از برنامه های جشنواره جهانی فیلم فجر می توانند در سایت جشنواره، ثبت نام کنند

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com به نقل از ستاد خبری جشنواره، دانشجویان، استادان دانشگاه و پژوهشگرانی که مایل به حضور در پردیس سینمایی چارسو، دیدن فیلم و استفاده از برنامه‌های سی و چهارمین جشنواره جهانی فیلم فجر هستند، می توانند در سایت جشنواره ثبت نام کنند.

علاقه‌مندان با مراجعه به سایت جشنواره در بخش فرم های ثبت نام وارد گزینه جشنواره شده، و فرم اطلاعات درخواستی بخش کارت ورود دانشجویان و اساتید را پر کنند. در این بخش متقاضیان علاوه بر اطلاعات فردی، به پرسش هایی درباره اولویت هایشان برای فیلم دیدن یا استفاده از ورک شاپ ها و برنامه های علمی جشنواره پاسخ می‌دهند.

بدیهی است پس از ثبت نام، در مرحله بعدی دبیرخانه فرم‌ها و اطلاعات را بررسی کرده و با توجه به ظرفیت‌ها با متقاضیان تماس گرفته خواهد شد.

سی و چهارمین جشنواره جهانی فیلم فجر از اول تا ششم اردیبهشت ماه 95 به دبیری رضا میرکریمی در پردیس سینمایی چارسو برگزار می شود. برای اطلاع از اخبار جشنواره به سایت آن به نشانی www.fajriff.com مراجعه کنید.

برای ثبت نام بخش دانشجویان و اساتید جشنواره جهانی فیلم فجر کلیک کنید

مهر نوشت: آیین‌نامه برنامه‌های موسیقایی دانشگاه‌ها، اختصاص وام درمان ناباروری به دانشجویان متاهل و ارائه سبد غذا به مادران دانشجو از مهمترین آیین نامه های مهم دانشجویی و فرهنگی سال ۹۴ بود

معاونت فرهنگی و دانشجویی وزارت علوم در سال ۹۴ آیین نامه و بخشنامه های مهمی را تصویب و ابلاغ کرد که به برخی از آنها اشاره می شود. 

آیین‌نامه برنامه‌های موسیقایی در دانشگاه‌ها

«آیین‌نامه برنامه‌های موسیقایی دردانشگاه‌ها» یکی از مهمترین بخش نامه هایی بود که درسال ۹۴ به دانشگاه ها ابلاغ شد، و با توجه به حاشیه هایی که چگونگی استفاده از موسیقی در دانشگاه ها به وجود آورده بود، سید ضیاء هاشمی معاون فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم اعلام کرد، این آیین نامه به رفع سوء تعبیر و ابهامات موسیقی در دانشگاه ها می پردازد.

بخشنامه اصول فعالیت‌های انتخاباتی در دانشگاه‌ها

دهمین دوره انتخابات مجلس شورای اسلامی و همچنین انتخابات خبرگان رهبری همزمان ۷ اسفند ۹۴ در سراسر کشور برگزار شد با توجه به نقش تاثیر گذار دانشگاهیان در انتخابات و حفظ نشاط و پویایی دردانشگاه‌ها بخشنامه اصول فعالیت‌های انتخاباتی دردانشگاه‌ها توسط معاونت فرهنگی وزارت علوم ابلاغ شد.

اختصاص سبد غذایی به مادران دانشجو باردار یا شیرده

صندوق رفاه دانشجویان در سال جاری به منظور تحکیم بنیاد خانواده‌ها و همچنین کمک به تغذیه مادران باردار یا شیرده با حمایت و همکاری بنیاد علوی سبد کالایی برای دانشجویان باردار مناطق محروم در نظر گرفت. ارزش این سبد غذایی کالا تا مبلغ ۳ میلیون تومان است که در راستای تقویت وحمایت غذایی از دانشجویان است، صورت می‌گیرد.

اختصاص وام درمان به دانشجویان متاهل نابارور

یکی از وام هایی که در سال ۹۴ برای اولین بار به دانشجویان اختصاص داده شد و بخشنامه آن به دانشگاه ها ابلاغ شد، وام دانشجویان متاهل نابارور بود که به این ترتیب با مبلغ ۳ میلیون تومان دانشجویانی که مشکل ناباروری دارند بدون نوبت و با شرایط خاص تحت درمان قرار می گرفتند.

اعلام قیمت غذا و خوابگاه ها در سال ۹۴

یکی دیگر از بخش نامه های صندوق رفاه دانشجویان، در سال ۹۴ بخشنامه قیمت غذای دانشجویان وشهریه خوابگاه‌ها بود که نسبت به سال قبل  ۱۴درصد افزایش داشت

مهر نوشت: رتبه بندی دانشگاه های دولتی پایان سال، شیوه نامه انضباطی و صنفی، بازبینی اساسنامه پردیس های خودگردان و چند مورد دیگر از مهمترین وعده های آموزش عالی بودند که در سال ۹۴ عملی نشد

سال ۹۴ نیز با تمام فراز و نشیب هایی که داشت به پایان رسید، دراین مدت دانشگاهیان وعده های بسیاری را از مسئولان آموزش عالی شنیدند.

برخی از وعده هایی که در سال گذشته محقق نشد به شرح زیر است :

بازنگری شیوه نامه انضباطی

یکی از برنامه هایی که سازمان امور دانشجویان در سال ۹۴ آغاز کرد بازنگری آیین نامه های دانشجویی بود، آیین نامه انظباطی دانشجویان یکی از این آیین نامه ها بود که به گفته مجتبی صدیقی رئیس سازمان امور دانشجویان تا پایان سال باید به دانشگاه ها ابلاغ می شد که عملیاتی نشد.

بازنگری شیوه نامه شورای صنفی دانشجویی

بازنگری آیین نامه شورای صنفی دانشجویان از دیگر برنامه هایی بود که در دستور کار حوزه دانشجویی سازمان امور دانشجویان قرار گرفت و سید ابوالحسن ریاضی معاون دانشجویان داخل سازمان از بازنگری و ابلاغ این آیین نامه به دانشگاه‌ها در سال جاری خبر داد که علی رغم تمام وعده هایی که داده شد این آیین نامه نیز ابلاغ نشد.

بازنگری برنامه های آموزشی

مجتبی شریعتی نیاسر معاون آموزشی وزیرعلوم در سال جاری بارها از بازنگری برنامه های درسی و آموزشی این وزارتخانه تا پایان تابستان ۹۴ خبر داد، نیاسر درحالی از اتمام این برنامه‌ها تا پایان تابستان خبر می داد که وزیرعلوم در آخرین نشست خبری خود یعنی اسفند ۹۴ اعلام کرد، روند بازنگری این رشته‌ها تا دو ماه آینده به اتمام می‌رسد. بنابراین این وعده نیز با وجود گذشت ۶ ماه از زمان اعلام شده آن همچنان محقق نشده و به سال ۹۵ موکول شد.

سطح بندی موسسات و دانشگاه‌های دولتی

وزارت علوم درسال جاری سطح بندی و رتبه بندی دانشگاه ها را در دستور کار خود قرار داد و دانشگاه ها و مراکزغیردولتی را در چهار سطح رتبه بندی کرد و مقرر شد تا پایان شهریورماه سال ۹۴ برای ضابطه مند شدن دانشگاه های دولتی و تعیین ماموریت مطابق با ظرفیت آنان، این دانشگاه ها نیز سطح بندی شوند که با پایان یافتن سال جاری این وعده نیز محقق نشد و به سال آینده موکول شد.

بازبینی اساسنامه پردیس های خودگردان

مجتبی شریعتی نیاسرمعاون آموزشی وزیرعلوم در نشست خبری که اوایل سال ۹۴ برگزار شد اعلام کرد: جذب دانشجو با آزمون جداگانه در پردیس‌های خودگردان متوقف شده‌ و پذیرش دانشجو بعد از اینکه اساس نامه این پردیس ها بازنگری شد از مهر ۹۵ آغاز می شود.

طبق وعده هایی که داده شد، قرار بود اساسنامه این پردیس‌ها تا پایان سال ۹۴ بازنگری شده و سامان دهی این پردیس ها آغاز شود که متاسفانه این وعده آموزشی نیز تا پایان سال اجرایی نشد.

 رتبه بندی خوابگاه‌‌های دانشجویی

زمزمه رتبه بندی خوابگاه ها دوسال گذشته توسط ناصر مطیعی رئیس سابق صندوق رفاه دانشجویان مطرح شد که بعد از برکناری وی توسط ذالفقار یزدان مهر رئیس جدید صندوق رفاه دانشجویان پیگیری شد.

سید فردین تقی‌زاده معاون تسهیلات دانشجویی صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم اعلام کرد: رتبه بندی خوابگاه‌ها تا پایان سال جاری به اتمام می رسد و از سال تحصیلی آینده اجاره بهای خوابگاه‌ها براساس رتبه بندی تعیین می شود.

علی رغم اینکه تقی زاده از اتمام رتبه بندی خوابگاه های دانشجویی تا پایان سال جاری خبر داده بود، این طرح نیز به طور کامل تا پایان سال به صورت کامل اجرایی نشده و به سال ۹۵ موکول شد

فارس نوشت: دانشگاه‌های کشور در حالی سال ۹۵ را آغاز می‌کنند که برخی از روسای دانشگاه‌ها از میزان افزایش بودجه راضی نیستند

دی‌ماه پارسال همزمان با ارائه لایحه بودجه سال 95 کشور به مجلس شورای اسلامی، تکلیف بودجه دانشگاه‌های کشور نیز مشخص شد.

براساس این لایحه دانشگاه تهران با بودجه هفت هزار و 180 میلیارد و 218 میلیون ریال بیشترین بودجه دانشگاه‌ها را به خود اختصاص داده و این درحالی است که در مقایسه با بودجه سال 94 این دانشگاه که 6 هزار و 391 میلیارد و 453 میلیون ریال بود، افزایش یافته است.

دانشگاه هنر با 457 میلیارد و 28 میلیون ریال کمترین بودجه را دربین دانشگاه‌های تهرانی به خود اختصاص داده البته در مقایسه با بودجه سال گذشته این دانشگاه با افزایش بودجه مواجه بوده است.

 مقایسه بودجه دانشگاه‌های تهرانی در سال 94 و 95 نشان می‌دهد که بودجه دانشگاه‌ها با سال گذشته کمی افزایش داشته است.

دربین دانشگاه‌های صنعتی واقع در تهران نیز در سال 95 دانشگاه صنعتی شریف بیشترین و دانشگاه خواجه نصیرالدین طوسی کمترین بودجه را به خود اختصاص داده‌اند

جدول بودجه دانشگاه ها در سال 95

جدول بودجه دانشگاه ها در سال 94

کانون پتنت ایران به عنوان یکی از زیرمجموعه های معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری، از دانشگاه‌ها و پژوهشگاه‌های دارای ثبت اختراع خارجی معتبر 8 میلیارد ریال در سال 94 حمایت کرد

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com به نقل از روابط عمومی و اطلاع‌رسانی معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری، کانون پتنت ایران در راستای ترویج بیشتر ثبت اختراع در دانشگاه‌های کشور و ترغیب اساتید و دانشجویان به ثبت دستاوردهای پژوهشی خود در قالب اختراع، به ازای هر پتنت دانشگاهی که در ادارات ثبت اختراع معتبر دنیا تأیید نهایی شده است، مبلغ 10 میلیون تومان پرداخت می‌کند. که در این میان 18 دانشگاه و پژوهشگاه در سال 94 از حمایت تشویقی ثبت اختراع کانون پتنت ایران و در راستای حمایت معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری برخوردار شدند.

از کل 195 اختراع گرنت شده در ادارات ثبت اختراع USPTO و  EPOتا پایان شهریور ماه 1394، تعداد 105 پتنت توسط دانشگاه‌ها و پژوهشگاه‌های ایرانی، موفق به دریافت گرنت شده‌اند که در  87 مورد از این پتنت‌ها تنها یک دانشگاه یا پژوهشگاه نقش داشته است (اختصاصی) و تعداد 18 مورد نیز به صورت مشترک بین چند دانشگاه یا پژوهشگاه کشور بوده است.

در 14 مورد از پتنت‌های مشترک، 2 دانشگاه یا پژوهشگاه نقش داشته‌اند (مبلغ تشویقی به هر کدام برابر 5 میلیون تومان) و 4 پتنت نیز بین 3 دانشگاه یا پژوهشگاه مشترک بوده است (مبلغ تشویقی به هر کدام برابر 3 میلیون تومان).

کانون پتنت ایران نیز بر اساس رسالت خود و حمایت از ثبت اختراع خارجی 18 دانشگاه و پژوهشگاه را در سال 94 مورد حمایت تشویقی قرار داده است.

مهر نوشت: آیین نامه دکتری، کارشناسی ارشد ناپیوسته، ارتقاء اعضای هیات علمی و تصویب سند آمایش آموش عالی از مهمترین آیین نامه های آموزشی بودند که در سال ۹۴ به دانشگاه ها ابلاغ شدند

سال ۹۴ را می توان سال بازنگری و اصلاح آیین نامه های آموزشی نام برد در این سال بیشتر برنامه های آموزشی دانشگاه ها بازنگری شده و برخی نیز تغییر یافت.

اهم این مصوبات و آیین نامه ها به شرح زیر است :

آیین نامه آموزشی دکتری

وزارت علوم در سال ۹۴  از تغییر و ابلاغ آیین نامه دکتری خبر داد و  اعلام کرد امسال براساس سیاست جدید وزارت علوم از سال آینده پذیرش دانشجویان دکتری مستقیما از سوی دانشگاه‌ها انجام می‌شود و البته پیش از آن آزمون عمومی به صورت متمرکز توسط سازمان سنجش و آموزش کشور برگزار می شود.

آیین‌نامه جدید آموزشی دوره کارشناسی ارشد ناپیوسته

یکی از آیین نامه های آموزشی که در سال ۹۴ بازنگری و ابلاغ شد، آیین نامه دوره کارشناسی ارشد ناپیوسته بود که از مهمترین بخش این آیین نامه می توان به «عدم ثبت نمره‌های مردودی قبلی در ریزنمرات تحصیلی دانشجو» اشاره کرد.

دانشجویی که در هرنیمسال در یک یا چند درس، نمره قبولی کسب نکند، چنانچه در نیمسال های بعدی، درس یا دروس مذکور را با نمره قبولی بگذراند، نمره یا نمره‌های مردودی قبلی در ریزنمرات تحصیلی دانشجو، فقط ثبت و باقی می ماند اما این نمره ها در محاسبه میانگین کل دوره بی اثر و صرفا آخرین نمره قبولی در آن درس ملاک محاسبه میانگین کل دوره خواهد بود.

بخشنامه پذیرش دانشجویان غیرایرانی غیربورسیه

یکی از مهمترین سیاست های وزارت علوم در سال گذشته «بین المللی سازی دانشگاه ها» است و در این زمینه برنامه های زیادی پیش بینی شد که یکی از آنها ایجاد زمینه برای افزایش پذیرش دانشجوی غیرایرانی غیر بورسیه است برهمیمن اساس امسال بخشنامه پذیرش دانشجویان غیرایرانی غیربورسیه به دانشگاه ها ابلاغ شد و ۱۱ دانشگاه بزرگ کشور مجوز پذیرش دانشجوی غیرایرانی غیر بورسیه را به صورت مستقیم دریافت کردند.

آیین نامه انتخاب دانشجویان نمونه

آیین نامه انتخاب دانشجویان نمونه وزارت علوم تحقیقات و فناروی و وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی امسال بازنگری و تغییر کرد که از برخی مفاد آن می توان به مشارکت «دانشگاه‌های پیام نور و  آزاد درانتخاب دانشجوی نمونه» اشاره کرد.

اصلاح آیین‌نامه تسهیلات آموزشی دانشجویان شاهد و ایثارگر

از دیگر آیین نامه های آموزشی که در سال گذشته بازنگری و ابلاغ شد می توان به اصلاح آیین نامه تسهیلات آموزشی دانشجویان شاهد و ایثاگر، بازبینی آیین‌نامه استاد مشاور دانشجویان شاهد و ایثارگر و ارائه تسهیلات رفاهی به این دانشجویان اشاره کرد.

آیین‌ نامه پذیرش دانشجویان استعدادهای درخشان

آیین‌ نامه پذیرش دانشجویان استعدادهای درخشان نیز یکی دیگر از برنامه های آموزشی بود که در سال۹۴مورد بازنگر ی قرارگرفت، تا زمینه شناسایی مناسب برای استعدادهای درخشان دردانشگاه‌ها صورت گیرد و این افراد بتوانند راحت‌تر در دانشگاه‌ها ادامه تحصیل دهند و در برخی از رشته‌ها به ‌ویژه رشته‌های علوم پایه که با مشکل عدم استقبال ازسوی متقاضیان ورود به دانشگاه‌ها مواجه هستند، برنامه ریزی شد تا دانشجویان ممتازرشته های علوم پایه بتوانند مستقیما پس از دوره کارشناسی وارد دوره دکترای تخصصی شوند.

آیین نامه ارتقاء اعضای هیات علمی

یکی از مهمترین آیین نامه هایی که در سال جاری تصویب و به دانشگاه ها ابلاغ شد «آیین نامه ارتقاء اعضای هیات علمی» بود که از مهمترین مصوبات آن می توان به بازگشت بند فرهنگی به آیین نامه ارتقاء اشاره کرد.

تصویب سند آمایش آموزش عالی

«سند آمایش آموزش عالی» سرانجام در اواخر سال جاری توسط شورای عالی انقلا ب فرهنگی تصویب شد که از مهمترین مصوبات آن می توان به مأموریت گرا کردن دانشگاه‌ها و رتبه بندی آن ها، تصویب طرح جامع سنجش و پذیرش دانشجو و نظام جامع مهارتی اشاره کرد

آزمون دکتری تخصصی (Ph.D) علوم پایه پزشکی و بهداشت، دندانپزشکی و داروسازی و طب سنتی به همراه ۶ آزمون دیگر گروه پزشکی در مردادماه برگزار می شود.

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com آزمون های مختلفی در سال ۹۵ برگزار می شود و هر یک از ماه های سال به ترتیب زمان اعلام نتایج و برگزاری برخی از آزمون هاست.

بخش کتبی آزمون دکتری تخصصی (Ph.D) علوم پایه پزشکی و بهداشت، دندانپزشکی و داروسازی و طب سنتی ۷ مرداد ماه برگزار می شود و بخش شفاهی این آزمون در اواخر مردادماه برگزار می شود.

آزمون پذیرش دستیاری دندانپزشکی نیز روز ۷ مرداد برگزار خواهد شد.

آزمون های ارزشیابی دانش آموختگان داروسازی خارج کشور، جایابی دانش آموختگان دندانپزشکی خارج کشور، آزمون ملی دندانپزشکی، بهداشت کاران دهان و دندان، پذیرش دستیار پزشک خانواده و ارتقای دانش آموختگان داروسازی خارج از کشور همگی در روز ۱۴ مردادماه برگزار می شود

دانشگاه علوم قضایی و خدمات اداری برای سال تحصیلی ۹۶-۹۵ دانشجوی دکتری بدون آزمون براساس سهمیه استعدادهای درخشان می پذیرد

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com دانشگاه علوم قضایی و خدمات اداری برنامه دارد طبق آیین نامه پذیرش بدون آزمون استعدادهای درخشان وزارت علوم برای مهرماه سال جاری دانشجوی دکتری بدون آزمون پذیرش کند.

متقاضیان شرکت در این دوره تا ۱۰ اردیبهشت ماه سال ۹۵ مهلت دارند مدارک خود را تکمیل و در اداره استعدادهای درخشان این دانشگاه ثبت نام کنند.

پذیرش دانشجویان دکتری بدون آزمون این دانشگاه در سه رشته حقوق جزا، حقوق خصوصی و جرم شناسی صورت می گیرد.

طبق اعلام این دانشگاه باید رشته تحصیلی مورد تقاضا برای دکتری با رشته تحصیلی دوره کارشناسی ارشد متقاضی مرتبط باشد.

 پایگاه استنادی طلایه داران علم تامسون رویترز به ارائه فهرستی از دانشمندان برتر دنیا می پردازد که به گزارش تسنیم، بر اساس آخرین آمار آن ۱۹۹ ایرانی در جمع دانشمندان یک درصد برتر دنیا قرار گرفتند

پایگاه استنادی طلایه داران علم تامسون رویترز (ISI-ESI) به ارائه فهرستی از دانشمندان برتر دنیا می پردازد که هر دو ماه یکبار براساس آخرین تحولات در شبکه علم بین الملل روزآمد می شود. مرجعیت علمی مبنای گزینش دانشمندان برتر در پایگاه طلایه داران علم است.

مرجعیت علمی براساس تعداد ارجاعات صورت گرفته به پژوهش های پژوهشگران تعیین می شود. ارجاعات یا استنادها بیانگر میزان استفاده از نتایج پژوهش های منتشر شده هستند. هر چقدر تعداد استنادهای صورت گرفته به پژوهش های یک محقق بیشتر باشد، کیفیت پژوهش های وی بالاتر بوده و این پژوهش ها از طرف جامعه علمی بیشتر پذیرفته شده اند.

ISI برای انتخاب دانشمندان یک درصد برتر دنیا، تعداد استنادهای صورت گرفته به پژوهش های محققان دنیا در 10 سال اخیر را شمارش کرده و این محققان را در 22 رشته موضوعی طبقه بندی می کند. سپس این محققان براساس تعداد استنادهای دریافتی به صورت نزولی مرتب سازی می شوند و یک درصد برتر از هر رشته به عنوان دانشمندان برتر انتخاب می شوند.

بر اساس اطلاعات استخراج شده در مجموع 199 ایرانی طلایه داران علم هستند که از این تعداد 107 دانشمند برتر کشور متعلق به دانشگاه های جامع هستند و دانشگاه های صنعتی هم 48 نفر از نخبگان علمی کشور را پرورش داده اند.

دانشگاه های علوم پزشکی 30 نفر و پژوهشگاه ها و مراکز تحقیقاتی و پژوهشگاه های کشور نیز 8 نفر از دانشمندان برتر بین المللی را به خود اختصاص داده اند. 6 نفر نیز در بخش دانشگاه ها و موسسات آموزشی غیر متمرکز هستند.

دانشگاه تهران در بین دانشگاه های جامع دارای بیشترین دانشمند برتر است. تعداد دانشمندان برتر دانشگاه تهران 25 نفر است. دانشگاه های صنعتی شریف و تربیت مدرس به ترتیب با 16 و 12 نفر در رتبه های بعدی قرار دارند.

دانشگاه های شیراز و صنعتی اصفهان هر کدام با 8 دانشمند، دانشگاه های شهید بهشتی، صنعتی امیرکبیر و علم صنعت ایران هر کدام با 7 دانشمند در رتبه های جدول دانشمندان برتر بین المللی قرار دارند.

دانشگاه تبریز 5 نفر و دانشگاه های اصفهان، بوعلی سینا، رازی، صنعتی نوشیروانی بابل، علوم پزشکی اصفهان، مازندران و کاشان هر کدام 4 نفر در رده دانشمندان برتر بین المللی دارند.

4 دانشگاه و مرکز پژوهشی دارای 3 نفر، 11 دانشگاه و مرکز پژوهشی دارای 2 نفر و 19 دانشگاه دارای یک نفر دانشمند بین المللی در جمع برترین دانشمندان یک درصد برتر دنیا هستند

ایسنا نوشت: قائم مقام وزیر علوم در امور بین‌الملل با تاکید بر اینکه جذب دانشجوی خارجی در کشور افزایش یافته است از جذب 2500 دانشجوی عراقی در طول دو سال گذشته خبر داد

حسین سالار آملی با اشاره به گسترش تعاملات بین‌المللی در وزارت علوم اظهار کرد: سامانه زبان انگلیسی وزارت علوم راه‌اندازی شد و دانشگاه‌های معتبر باید برای معرفی خود به متقاضیان خارج از کشور، اطلاعات خود را در این سامانه بارگذاری کنند.

وی با تاکید بر اینکه جذب دانشجوی خارجی در کشور توسعه بسیار خوبی داشته است، اظهار کرد: برای مثال در طول دو سال گذشته 2500 دانشجوی عراقی جذب شده‌اند که 2100 نفر آنها با هزینه شخصی خود در حال تحصیل هستند و بقیه بورسیه شده‌اند.

قائم مقام وزیر علوم در امور بین الملل در ادامه در مورد کشورهای هدف وزارت علوم برای توسعه تعاملات بین المللی توضیح داد: وزارت علوم برای توسعه تعاملات بین الملل با کشورهای اروپایی به عنوان کشورهای راهبردی و با کشورهای منطقه به عنوان کشورهای حوزه نفوذ در ارتباط است

ایسکانیوز نوشت: «فرار مغزها یا مفارقت قلب ها» عنوان پژوهش کارگروه مهاجرت و اشتغال انجمن اسلامی دانشجویان دانشگاه تهران و علوم پزشکی تهران است که از افکارسنجی دانشجویان این دو دانشگاه درباره مهاجرت از ایران به رشته تحریر در آمده است

در گزارش این افکارسنجی آمده است؛ تبدیل شدن مهاجرت دانشجویان به یک الگوی غالب در زیست جوانان ایرانی، خاصه اگر بی‌بازگشت باشد، تنها به یک معناست؛ دانشگاه پیوند خود را با دیگر نهادهای مقوم جامعه از دست داده­ است، به جای رفع نیازهای جامعه به تولید و صادرات نیروی انسانی متخصص و نیمه متخصص برای بازار کار جهانی م ی­پردازد و در یک کلام ازخودبیگانه شده است.

فرض نخست ما این است که دانشگاه تنها در پیوند با دیگر ارکان جامعه، در پیوند با صنایع، خدمات عمومی و دیگر شقوقی تقسیم کار اجتماعی می تواند به وظیفه های خود به عنوان حلقه هایی از زنجیرهای بازتولید اجتماعی عمل کند. تصویر دانشگاهی که عمده دانشجویان آن تصمیم به ترک وطن گرفته اند، چیزی جز تصویر برزخ میان دو خواب، کابوسی تقدیر جمعی و رویای رستگاری فردی نیست.

در پاسخ به این پرسش با محدودیت­های بسیار مواجه بودیم. نتایج پیمایش ما از مجموع 232 پرسش­نامه­ تکمیل شده به دست دانشجویان دانشگاه تهران و علوم پزشکی تهران برآمده است که از قضا توزیع متوازنی میان رشته­ های مختلف تحصیلی نداشته است. 125 شرکتکننده از رشته­ های فنی، 25 نفر از رشته ­های علوم پزشکی، 26 نفر از رشته­ های علوم انسانی و 56 نفر از دیگر رشته ­ها یا بدون ذکر نام رشته در این پیمایش شرکت کردند. بالطبع این توزیع بر نتایج ما تأثیر گذاشته ­است.

با این حال کوشیدیم تا شیوه­ نمونه ­گیری از میان دانشجویان ارطریق انتخاب محل توزیع پرسش­نامه تصادفی باشد و به طور ویژه سهم اعضای انجمن اسلامی دانشجویان در شرکت­ کنندگان بیش از سهم واقعی آن­ها در دانشگاه نباشد.

توزیع جنسیتی شرکت کنندگان نیز توزیع متوازنی نبود. 141 نفر از دانشجویان آقا و 90 نفر از دانشجویان خانم در پیمایش شرکت کردند و 1 نفر نیز جنسیت خود را مشخص نکرده بود. به لحاظ مقطع تحصیلی نیز، 145 نفر از دانشجویان کارشناسی، 49 نفر از دانشجویان کارشناسی ارشد و 35 نفر از دانشجویان دکتری در پیمایش شرکت کردند و 3 شرکت کننده نیز مقطع خود را مشخص نکردند.

ذکر این مسائل به جز ضرورت تدقیق روشی و صداقت علمی، بر این مسئله دلالت دارد که مدعای ما انطباق دقیق رقمهای به دست آمده با واقعیت نیست. شاید بیشترین کار ما این باشد که تلاش کرده ­ایم به این مسئله به سهم خود موضوعیت ببخشیم.

چند درصد از دانشجویان قصد مهاجرت تحصیلی دارند؟

14 درصد از شرکت­ کنندگان در افکار سنجی به این سوال که آیا می­ خواهید برای ادامه­ تحصیل از ایران خارج شوید پاسخ منفی دادند. 23 درصد هنوز در این باره برنامه ­ریزی نکرده ­اند، 29 درصد تنها در صورت پیش آمدن فرصتی مناسب مهاجرت خواهند کرد و 34 درصد تصمیم خود را برای مهاجرت از ایران گرفته­ اند. علاوه نتایج برگرفته از خوداظهاری، تحلیل شیوه­ انتخاب پاسخ سوالات بیان­گر این بود که 64 درصد دانشجویان قصد مهاجرت از کشور دارند، 23 درصد تمایل به ماندن و 13 درصد دچار تردید میان ماندن و رفتن­ند.

بگذارید به نتایج پرسش قبل نگاهی به تفکیک جنسیت و مقطع تحصیلی نیز بیاندازیم. تحلیل نتایج پرسش­نامه­ ها به تفکیک جنسیت گویای این است که آقایان گرایش بیشتری به مهاجرت از ایران دارند و هم­چنین درصد کمتری از آقایان تنها در شرایط مطلوب حاضر به مهاجرت ­اند. تمایل به ماندن در ایران در خانم­ ها 5 درصد بیشتر از آقایان است.

در میان دانشجویان مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد، بیشترین درصد افراد – به ترتیب 35 و 41 درصد – تصمیم خود را برای مهاجرت از ایران گرفته­اند و به ترتیب 28 و 27 درصد نیز در صورت وجود فرصت مناسب از ایران مهاجرت خواهند کرد. اما اکثریت نسبی دانشجویان دکتری – 46 درصد – تنها در صورت وجود فرصت مناسب از ایران مهاجرت خواهند کرد؛ 29 درصد ایشان در هر شرایطی از ایران خواهند رفت و 25 درصد در ایران خواهند ماند

از شرکت­ کنندگانی که در سوال نخست به مهاجرت از کشور "نه" نگفتند پرسیدیم که "در صورت مهاجرت، آیا پس از پایان تحصیل به ایران باز خواهید گشت؟" 41 درصد خواهان بازگشت به ایران بودند، 46 درصد هنوز تصمیم خود را نگرفته اند و 13 درصد بازگشت به ایران را از سرنوشت خود حذف کرده­ اند. به این ترتیب عمده­ی دانشجویان مهاجر بر سر مسئله­ ی بازگشت به ایران مرددند. علاوه بر این­که باید امیدوار بود تا روند مهاجرت از کشور با تغییر سیاست­گذاری برای نسل­های بعد به نفع ماندن جا به جا شود، بنا به این شواهد سیاست­گذاری برای تقویت روند بازگشت دانشجویان به ایران نیز می­‌تواند مورد برنامه­ ریزی قرار گیرد.

چرا دانشجویان از کشور مهاجرت می­ کنند؟

چرا دانشجویان از کشور مهاجرت می­ کنند و سرنوشت خود را در کدام مقصد و با چه معاییری جستجو می­کنند؟ 21 درصد شرکت کنندگانی که تصمیم به ماندن در ایران نگرفته ­اند، دسترسی به تحصیلات با کیفیت را جزء سه دلیل واجد اولویت خود برای مهاجرت ذکر کرده ­اند. تحلیل نتایج با مبنا قرار دادن سه دلیل واجد اولویت هر شرکت کننده برای ترک ایران به ما می ­گوید که 15 درصد دانشجویان برای کسب رفاه و درآمد مناسب، 13 درصد به دلیل اعتقاد به وجود فساد اقتصادی و اداری و بی­عدالتی در ایران، 10 درصد گریزان از محدودیت­های اجتماعی، 9 درصد ناامید از اصلاح و بهبود مشکلات، 9 درصد به سودای تنوع و ماجراجویی، 7 درصد دل­زده از فرهنگ شهروندان و 5 درصد به دلیل محدودیت­های سیاسی جلای وطن می­کنند.

تبعیت از افراد موفق، استقلال از خانواده و دیگر مسائل خانوادگی، مخاطرات محیطی امنیت و سلامت و نیز وجود سربازی اجباری هر یک کمتر از 5 درصد و مجموعا 10 درصد دلایل مهاجرت از ایران را تشکیل می­‌دهد.

مقصد مهاجرت های تحصیلی کدام کشورها هستند؟

38 درصد شرکت­ کنندگان امریکای شمالی را جزء سه مقصد واجد اولویت خود قرار داده­ اند. 36 درصد نیز به این ترتیب اروپای غربی، 15% استرالیا، 9 درصد اروپای شرقی و 2 درصد شرق آسیا را انتخاب کرده­ اند. نتایج تحلیل سه دلیل نخست دانشجویان برای انتخاب کشور مقصد از این قرار بود که 26 درصد در جستجوی دانشگاه­ های باکیفیت­‌تر، 22 درصد امیدوار به سطح بالاتری از رفاه و تأمین اجتماعی، 17 درصد خواستار زندگی در کشوری توسعه­ یافته ­تر، 15 درصد جویای فرصت­های شغلی، 11 درصد به سودای رشد اقتصادی و 9 درصد چشم­ دوخته به آزادی های مدنی و سیاسی، زیستن در کشوری دیگر را برمی­ گزینند

این یافته که تنها 21 درصد دانشجویان، جویای تحصیل با کیفیت­ترند و تنها 26 درصد وجود دانشگاه با کیفیت را معیار انتخاب کشور مقصد می­‌دانند باید ما را در اطلاق عبارت فرار مغزها به روند مهاجرت دانشجویان محتاط­تر کند. در حقیقت شبکه­ ی پیچیده­ ای از مقاصد سرنوشت دانشجو را در قبال مهاجرت از ایران رقم می­زند که بخش زیادی از آن خارج از دانشگاه قرار دارند. دانشجویان نه برای شکوفا کردن توان علمی خود، بلکه بیشتر به سودای بهره­مندی از زیستی دل­خواه­ تر ترک وطن می­ کنند؛ برای تغییر روند، به نفع ماندن در ایران باید علاوه بر بهبود اکادمی، تصویر کلی زیست در ایران که برخی از اجزای آن ضمن دلایل پرسش­ های پیش به تلویح بیان شد، ارتقا یابد.

مهاجران تحصیلی چقدر از شرایط مهاجرت مطلعند؟

پرسش دیگر این است که دانشجویان، که با دلایلی که در بند پیش تحلیل شد وطن را ترک می ­کنند، از شرایط تحصیل، کار و اقامت در مقاصد احتمالی تا چه اندازه مطلعند. ما میزان اطلاع شرکت­ کنندگان از هزینه­ های زندگی، شرایط کسب شغل، شرایط الزامات و دشواری های تحصیل، میزان تنهایی و ایجاد ارتباط، تسلط به زبان، رفتار شهروندان کشور مقصد با مهاجران، تفاوت­های فرهنگی کشور مقصد با ایران، سیاست­های کشور مقصد درباره­ی مهاجران و شرایط دریافت ویزا و اقامت را به تفکیک سنجیدیم. در مجموع این پرسش­ها به طور میانگین، 29 درصد از افراد آگاهی کامل را اظهار کردند.

55 درصد تا حدودی آگاهی و اطلاع کلی دارند و 13 درصد به طور میانگین درباره این موارد اصلا آگاهی ندارند. 3 درصد نیز آگاهی از این مسائل را واجد اهمیت ندانستند؛ به تعبیری عمده دانشجویان بدون اطلاع دقیق از شرایط مقصد کشور را ترک می­کنند. تسلط به زبان بیشترین موردی است که دانشجویان در خصوص کشور مقصد لحاظ کرده اند، 96 درصد به زبان کشور مقصد تسلط نسبی یا کامل دارند. در این میان 25 درصد از سیاستهای کشور مقصد در قبال مهاجران اصلا آگاهی ندارند؛ 20 درصد شرکت­ کنندگان در قبال شرایط اخذ ویزا و اقامت، 19 درصد در قبال رفتار مردم کشور مقصد با مهاجران، 15 درصد درباره­ شرایط شغلی و 10 درصد درباره­ی شرایط تحصیل بنا به اظهار خود هیچ اطلاعی ندارند. 36 درصد شرکت­کنندگان از شرایط تحصل آتی خود، 21 درصد از هزینه­های زندگی، 18 درصد از شرایط شغلی آتی و 16 درصد از سیاست­های کشور مقصد در قبال مهاجران کاملا آگاهند. 41 درصد افراد کاملا بر تنهایی خود و مسائل در ارتباطی در کشور مقصد آگاهند، 44 درصد آگاهی نسبی دارند و برای 7 درصد از کسانی که کشور هم­زبان خود را ترک می­کنند تنهایی و مسائل ارتباطی بی­ اهمیت است

از شرکت کنندگان خواسته بودیم تا پیش بینی خود را نیز از شرایطی که پس از مهاجرت خواهند داشت برای ما بنویسند. گروهی گفته بودند که شرایط دشواری در انتظارشان خواهد بود اما برای رسیدن به چیزی که شایستگی آن را دارند و امید به آینده­ای مطمئن حاضر به تحمل سختی هستند. گروهی نیز شرایط روحی و روانی بهتری را در زندگی خارج از ایران برای خود متصورند. آلوده نشدن به فساد در مسیر کار و پیشرفت در ایران و کسب فرصت برای نشان دادن توانایی­های فردی نیز از زمره پیش­بینی­های دیگر شرکت­کنندگان در پیمایش بود.

علی­رغم آن­که جامعه مورد پیمایش ما دانشجویان دانشگاه تهران و علوم پزشکی تهران بود، مهاجرت از طریق پذیرش تحصیلی تنها راهی نیست که دانشجویان از طریق آن حاضر به ترک وطن هستند. 62 درصد شرکت­ کنندگان مهاجرت از طریق پذیرش تحصیلی را جزء سه طریق واجد اولویت خود برای ترک وطن ذکر کرده ­اند. 19درصد از طریق یافتن شغل، 11درصد با لاتاری، 6 درصد به واسطه­‌ی ازدواج با اتباع یا افراد مقیم و 2 درصد از طریق پناهندگی و راه ­های غیرقانونی حاضر به ترک ایران هستند. به علاوه از میان شرکت­ کنندگان، 15درصد تا به حال در لاتاری شرکت کرده اند، 19 درصد تمایل به شرکت دارند اما فرصت آن را تا به حال پیدا نکرده ­اند، 26درصد با لاتاری آشنایی ندارند، 36درصد تمایلی به شرکت در آن ندارند و 1درصد نیز به هوای مهاجرت مرتبا در لاتاری شرکت می­ کنند. این واقعیت که در یکی از دانشگاه ­های مادر کشور، 38 درصد دانشجویان به طریقی جز پذیرش تحصیلی در پی مهاجرت از کشورند تأییدی دیگر بر این مسئله است که مهاجرت دانشجویان علاوه بر کیفیت دانشگاه، باید در رابطه با کل مسائلی که بر آینده و معیشت یک فرد در ایران تأثیر می­گذارد تحلیل شود.

چند درصد به ایران باز خواهند گشت؟

آن­ها که می­مانند، آن­ها که بازمی­ گردند، با چه ریسمان­ هایی سرنوشت خود را به ایران گره زده اند؟ 14 درصد از شرکت­ کنندگان از همان ابتدا به پرسش مهاجرت "نه" گفتند. از آن­ها پرسیدیم که چرا در ایران می­ مانید

تحلیل سه دلیل دارای اولویت برای ماندن در ایران به ما می­گوید که آن­ها که می­ مانند 21درصد دلبستگی­ های جدی در ایران دارند، 14 درصد دغدغه­ های اجتماعی، سیاسی و فرهنگی دارند، 14درصد به ایران علاقه­ دارند، 14درصد به اصلاح وضع موجود امیدوارند، 12درصد از تنهایی و غربت هراسانند، 10درصد از امکانات کافی در ایران بهره­ مندند، 8درصد توانایی مالی ندارند و 7 درصد در ایران موقعیت تحصیلی یا شغلی مناسبی دارند. تحلیل مشابه دلایل آن­ها که بازمی­گردند می­‌گوید: 24درصد ایران را دوست دارند، 24 درصد دغدغه­ های اجتماعی، سیاسی و فرهنگی برای ایران دارند، 21درصد دلبستگی­ های جدی در ایران دارند، 14 درصد از تنهایی و غربت رنج می­کشند، 5درصد امکانات کشور را برای زندگی کافی می­ دانند، 5درصد معتقند می­ توانند موقعیت و شغل مناسب در ایران پیدا کنند و 1درصد از یافتن شغل مناسب در خارج از ایران مأیوسند. 6 درصد نیز علی­رغم تمایل به بازگشت به ایران، حاضر به بازگشت برای زندگی دائمی در ایران نیستند. با این­که در شهود عمومی، بارزترین دلیل عدم مهاجرت وجود دلبستگی­هایی فردی برای ماندن به نظر می­ رسد، اما این تنها در 21 درصد موارد علتی برای ماندن یا بازگشت به وطن است. یافته­ های ما به روشنی نشان می­دهد که دلایلی که به نحوی بازنمای وطن­ دوستی و تعهد به مشارکت در سرنوشت اجتماعی، سیاسی و فرهنگی کشور است می­توانند نقش بارزتری در انتخاب ماندن در ایران داشته باشند.

چه دلایلی دانشجویان را از رفتن باز می دارد؟

از کسانی­ که می ­روند پرسیدیم که در چه شرایطی حاضرید از تصمیم خود صرف نظر کنید و در ایران بمانید. بیشترین پاسخ­ ها بر مدار بهبود شرایط تحصیلی، پژوهشی و شغلی، شایسته­ سالاری و اعتماد به نخبگان جوان، افزایش آزادی­ها، حرکت در مسیر توسعه و امنیت اقتصادی می­ گشت

برخی نیز به مواردی از قبیل آزادی اکادمیک و ایجاد فرصت برای چهره­های علمی، بهبود اوضاع آموزش و پژوهش علوم انسانی در کشور، حذف سربازی اجباری، بهبود اخلاقی و معنوی جامعه، رفع فساد در بوروکراسی حاکم، ایجاد فرصت مشارکت و حقوق برابر برای زنان، بهبود وضعیت سلامت و بهداشت و امکان دستیابی به آرامش روانی به عنوان دلایلی که در صورت حصول حاضر به بازنگری در تصمیم خود برای ترک وطن هستند اشاره کرده­ بودند.

با این که بسیاری، مهاجرت از ایران را سرنوشت مطلوب افراد موفق و نخبگان دانشگاهی می­ دانند، اما چنین تقدیری تنها به کند شدن پیش­رفت کشور، تضعیف بخش تحول­ خواه مردم و فراموشی آهسته­ تقدیر جمعی خواهد انجامید. صداهایی میان مردم و دانشجویان برای ماندن در ایران، برای اولویت دادن به سرنوشت جمعی در برابر رویای رستگاری فردی و برای تلاش جمعی در جهت رقم زدن چنین سرنوشتی به گوش می­رسد، امیدواریم که این صداها همانند جویبارهایی در دامنه­ ها، یک­دیگر را بیابند و به هم برسند. هم­چنین چنان که از این پیمایش بر می­آید بخش زیادی از دانشجویان بر سر مهاجرت از کشور و نیز بر سر بازگشت به ایران در صورت مهاجرت مرددند. هم­چنانی­ که نشان دادیم دلبستگی­ های فردی علی­رغم تأثیر تعیین­ کننده­ ترین عامل برای چنین تصمیمی نیستند. تقدیر در گرو بهبود شئون مختلف زیست در ایران و حفظ امید به چنین بهبودی است

مهر نوشت: دانشگاه های ایرانی در سال ۹۴ توانستند رتبه خود را در رتبه بندی های معتبر جهانی بهبود بخشند و برای اولین بار ۸ دانشگاه از ایران در جمع ۷۵۰ دانشگاه برتر دنیا قرار گرفتند.

خبرآنلاین نوشت: آن زمان که برای حذف تدریجی کنکور کمیته ای تشکیل شد و این کمیته تصمیم گرفت تا به تدریج تاثیر سوابق تحصیلی بر نتیجه کنکور را بیشتر و بیشتر کند، هیچ کس فکرش را نمی کرد که پس از دو سال از اجرا، طرح با چالش های جدی روبرو شود

سال 94 هم مانند سال های گذشته، جزئیات کنکور اعلام شد و سازمان سنجش اعلام کرد که طبق مصوبه سومین جلسه شورای سنجش و پذیرش دانشجو تمامی دیپلمه‌های نظام جدید آموزش متوسطه رشته‌های ریاضی، تجربی، انسانی و علوم و معارف اسلامی که دیپلم نظام جدید خود را طی سال‌های 84 لغایت 93 گرفته باشند و امتحانات سال سوم دبیرستان آنها به صورت نهایی و سراسری برگزار شده باشد، مشمول سوابق تحصیلی بوده و سوابق تحصیلی آنان حداکثر به میزان 25 درصد با تاثیر قطعی در گزینش نهایی اعمال خواهد شد.

سال 94 که به اردیبهشت و خرداد رسید، رفته رفته خبرهای کنکوری داغ شد و مانند دو دوره گذشته که داوطلبان ایراداتی به طرح تاثیر معدل داشتند این بار هم به برخی موارد آن اشکال گرفتند. این اعتراضات و واکنش ها و البته تصمیم گیری ها در سال 94 روند جالبی داشت که در جدول زیر قابل مشاهده است.

در اسفندماه به دلیل تقارن با انتخابات و مسائل مربوط به آن، از جانب مجلس تصمیم جدیدی در مورد حکم دیوان عدالت اداری گرفته نشد و طبق گفته رییس سازمان سنجش، اگر تفسیر دیگری از این قانون ارائه نشود، رای دیوان عدالت اجرا می شود و تاثیر سوابق از بین خواهد رفت. پرونده تاثیر سوابق تحصیلی بر کنکور در سال 94 با این خبر بسته شد تا نظر نهایی در این باره در سال آینده چه باشد

فارس نوشت: وزیر علوم با اشاره به اهمیت توسعه دانشگاه کارآفرین و نسل سوم در کشور گفت: در سال ۹۴ برای ماموریت‌گرا کردن دانشگاه‌ها تلاش کردیم و در سال ۹۵ این مسیر را ادامه می‌دهیم

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com محمد فرهادی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری با بیان اینکه اولویت اصلی وزارت علوم در دولت یازدهم ماموریت‌گرا کردن دانشگاه‌هاست، گفت: بحث دانشگاه کارآفرین و نسل سوم مسئله بسیار مهمی است و این مسئله را باید به طور جدی پیگیری کنیم.

وی افزود: در سال 94 برای ماموریت‌گرا کردن دانشگاه‌ها تلاش کردیم و در سال 95 نیز همین برنامه‌ریزی را ادامه می‌دهیم به طوریکه براساس طرح آمایش آموزش عالی بحث منطقه‌ای کردن دانشگاه‌ها و رتبه‌بندی مراکز علمی و تحقیقاتی نیز اجرایی می‌شود.

فرهادی با اشاره به ضرورت تقویت تحقیقات کاربردی گفت: بحث تقویت پارک‌های علم و فناوری و تاسیس شرکت‌های دانش‌بنیان را نیز مدنظر داریم.

اولین آزمون زبان وزارت بهداشت در سال ۹۵ در فروردین برگزار می شود. همچنین بررسی و تکمیل مدارک آزمون فلوشیپ گروه پزشکی هم در این ماه صورت می گیرد.

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com آزمون های مختلفی در سال ۹۵ برگزار می شود و هر یک از ماه های سال به ترتیب زمان اعلام نتایج و برگزاری برخی از آزمون هاست.

آزمون زبان انگلیسی عمومی وزارت بهداشت MHLE روز ۲۶ فروردین ماه برگزار می شود. دو روز پیش از این آزمون توزیع کارت صورت می گیرد.

آزمون پذیرش دستیار دوره های تکمیلی تخصصی (فلوشیپ) اردیبهشت ماه سال ۹۵ برگزار می شود و مرحله بررسی مدارک داوطلبان این آزمون از روز دوشنبه ۱۶ فروردین تا ساعت ۲۴ روز شنبه ۲۱ فروردین ماه ۹۵ انجام می گیرد.

داوطلبان باید از طریق سایت اینترنتی sanjeshp.ir با وارد کردن کد رهگیری مدارک خود را در این تاریخ مشاهده کنند و در صورتی که دارای نقص مدرک هستند می توانند نسبت به تکمیل مدارک خود را اقدام کنند.

همچنین پذیرفته شدگان دوره های کاردانی فنی و حرفه ای و دوره های کارشناسی حرفه ای و مهندسی فناوری دانشگاه جامع علمی کاربردی باید در روزهای ۱۴ تا ۱۶ فروردین ماه ۹۵ با مراجعه به محل پذیرش ثبت نام کنند